高等職業院校頂崗實習監控體系存在的問題及改進策略

於雷

摘 要 文章將高等職業院校頂崗實習監控與教學質量診斷與改進相結合，在分析頂崗實習質量監控與管理現狀基礎上，提出頂崗實習監控體系構建的基本原則，制定頂崗實習的質量標準、監控體系，建立以頂崗實習監控的數據來診斷人才培養目標實現度，進而改進人才培養的質量管理、教學管理，實現人才培養質量提升的良性循環。

關鍵詞 高等職業院校 頂崗實習 監控體系 問題 改進策略

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

0引言

頂崗實習是高職院校實踐教學的重要組成部分，也是提升學生實踐能力、促使學生更加適應社會需求的必要途徑。頂崗實習的質量直接關系著學生綜合技能和崗位技能的提升程度，因此，分析現階段頂崗實習監控體系中存在的不足，并積極探究改進策略顯得尤為必要。

1高等職業院校頂崗實習監控與管理現狀

1.1頂崗實習機制混亂，分工不明現象嚴重

頂崗實習機制是監控主體（院系）實施的指南，盡管高職院校各個專業都參照學校頂崗實習制度進行實習管理，但在頂崗實習制度建設方面力度不足的問題普遍存在，缺乏與相關專業緊密貼合的頂崗實習制度，與此同時，專業頂崗實習組織機構尚未設立，指導教師分工不明。

1.2缺乏問題防范意識，難以有效反饋吸收

當前高職院校頂崗實習監管過程中，大多監管人員問題防范意識較差，頂崗實習過程成遇到的問題找誰解決、怎么解決，高職院校教師一直沒有與學生及企業達成共識。另外，大多高職院校頂崗實習監控交流經驗會議，難以全面聽取學生的反饋意見，導致反饋信息難以得到充分吸收。

1.3質量評價內容不明確，難以反映學生的真實情況

很多高職院校頂崗實習質量評價有兩種方式，一是由企業根據學生的表現情況對作出，但是這種評價方式難以反映學生的真實表現情況，因為大多實習企業不會深入了解每個學生的實習情況；二是指導教師根據學生實習報告的內容作出評價。這種評價方式具有一定的隨意性，評價內容沒有統一的指標，僅僅取決于學生的報告內容以及指導教師自己的理解，大部分指導教師寫出的評語都是“該生在實習中表現良好”、“該生在實習中表現優秀”等，難以反映學生實習的真實情況。

2高職院校頂崗實習監控原則

（1）實效性原則。實效性原則就是要求頂崗實習質量監控體系設計的時候，要注重監控所達到的實際效果，而不是把監控重點放在監控形式上，不能為監控而監控；

（2）全過程性原則。全過程性原則就是頂崗實習監控體系要保證能夠對實習的各個環節進行監控，包括實習前的準備工作、實習過程、實習態度、實習總結等；

（3）可行性原則。可行性原則就是要求所設計的頂崗實習質量監控體系是可以操作的，監控的主體、主體的職責是十分明確的，主體的職責是能夠完成的。

3高職院校頂崗實習監控體系的改進策略

3.1加強生產安全管理與監控，保障學生人身安全

3.1.1崗位安排

高職院校在于實習單位聯系之前，應與實習單位達成統一協議，要求實習企業做好學生的崗位安排工作，保障學生人身安全。要求頂崗實習企業按照學生的技能要求，為學生安排實習崗位，并為學生指派師傅，保證學生頂崗實習的安全性。

3.1.2廠區生活管理

一般來說，企業都會為頂崗學生提供必要的生活設施，并加強生活紀律管理，保證學生在廠區的安全。同時也為學生提供相關權益保證，使學生能夠安心實習，為畢業后加入該企業培養感情。

3.1.3工作安全要求

在頂崗實習之前，高職院校應根據學生的專業，對學生進行安全培訓，確保學生掌握一定的安全知識，同時高職院校要對企業提出安全責任要求，為學生的安全提供保障。另外，指導教師應全程跟在學生身邊，避免學生出現安全事故。

3.2建設智慧監控平臺，加強校企溝通

利用互聯網技術建立智慧監控平臺，強化對頂崗實習過程的監控。啟動“工作場景校企共享工程”，將學生工作畫面實時傳輸到學校，指導教師隨時掌握學生實習動態。利用藍墨云班課App，學生可上傳實習周記和實習報告與總結，教師通過App了解學生頂崗實習的心態和理論轉化能力。如果學校與企業之間距離較遠，可以由學生管理員與指導教師召開視頻會議，協商實習過程中出現的問題，進而加強學校與企業的交流與溝通。

3.3優化頂崗實習機制，落實監控主體職責

頂崗實習機制能夠為頂崗實習監控體系作用的發揮提供保障。高職院校在完善頂崗實習制度的前提下，還要擬定頂崗實習的原則、宗旨、目標、細則、工作總結等，其中頂崗實習細則包括學生實習要求、指導細則、實習管理細則等，設立頂崗實習專業指導委員會，二級院系牽頭，相關專業教研室為主導，將監控責任落實到每一位教師身上，確保出現問題時能夠找到相關負責人，推動頂崗實習制度固態化與常規化。

3.4提升問題防范意識，及時吸收反饋意見

學校在頂崗實習前期需要針對程式化問題開展專業訓練，使學生掌握解決問題的基本技能。對于非程式化問題，學生應在第一時間尋求企業同事或領導的幫助，在企業無法公正、公平解決時與指導教師聯系共同協商解決。實習結束后，學校與學生全方位交流是非常必要的，除交流經驗會以外，學校可小范圍、小群體調查交流。

4結語

綜上所述，高職院校頂崗實習對于高職學生來說尤為重要，因此，教師應做好頂崗實習監控工作，建立頂崗實習監控體系，并積極改善頂崗實習監控系統中存在的問題，建設智慧監控平臺，加強校企聯系，及時了解學生情況，進而全面提升頂崗實習監控水平，促使頂崗實習充分發揮自身作用。

基金項目：課題名稱：基于閉環控制原理的高等職業院校頂崗實習監控與教學質量診斷與改進研究，課題編號：ZJGA201620。

參考文獻

[1] 申倩，儲慧，余小蘭.頂崗實習監控體系存在的問題及優化策略——以江蘇農牧科技職業學院旅游管理專業為例[J].西部素質教育，2017，3（20）：223.

[2] 劉猛洪，汪愛麗.高職院校頂崗實習質量監控體系的構建[J].科技信息，2013（23）：292.