高校班主任素養對班級管理質量的影響

秦雙立

摘 要 班主任承擔著班級管理的重大責任，班主任個人的綜合素質影響其對班級的管理。本文以《高校班主任素養對班級管理質量的影響》進行闡述，分別從班主任在管理班級時處在何種位置及其影響和班主任必須具備的綜合素質以及提高班主任綜合素質，提高班級管理質量三個方面進行討論，致力于讓班主任成為學生成長路上的一盞明燈。

關鍵詞 班主任 班主任素養 影響

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A

班級是任何一名學生的溫暖的搖籃，安全可靠的港灣。 班級如果沒有形成一個穩定的秩序，生活在班級里學生就會受到很大的影響。 如何管理班級的秩序，這就是班主任應當承擔的責任。班主任是班級的創造人，班主任組建班級，管理班級學生，他是班級管理中及其重要的一環。

1班主任在管理班級時的位置及其影響

班主任是班級的創造人，他整合班級人員，管理班級學生。學生進來這個班級時，他們是分散的，不團結的，它要經過班主任一系列的措施，各種周全的計劃，精心的設計，和一整套的管理方案才能讓班級形成一個班級核心，讓班級成為真正意義上的學生們的避風港。

班主任領導班級學生完成班級的日常工作，完成自己的教育工作。班主任制定一系列計劃，發布給學生們，并通過民主的方式完成對班級管理。班主任和各個學科老師溝通交流，完成班級的授課工作，讓學生增長知識，提高文化水平。

班主任是調節班級同學之間關系的紐帶。班級擁有眾多的學生，產生矛盾在所難免。這就需要班主任通過集體活動等一系列措施，建立同學之間的信任紐帶，創造一個積極向上的交往平臺，讓學生之間的溝通交流順暢無阻，減少矛盾的發生。

2班主任具備的專業素質

2.1班主任應具備過硬的身體素質和健全的人格

健康的身體是班主任做任何事情的前提。班主任擁有健康的身體，才有充沛的體力展開工作，管理班級學生，讓他們成才。班主任擁有完善的人格，對學生充滿愛心，才能更好的教育他們，培養他們的健全人格，若班主任心理病態，則會產生嚴重的后果，如發生辱罵學生，體罰學生等惡性事件。

2.2班主任應具備正確的三觀和熱愛自己的事業的心

班主任是學生成長路上的引航者，必須具備崇高的道德品質，正確的三觀。班主任熱愛自己的事業，便對培養祖國和民族的未來，花朵擁有一顆強烈的責任心，才會全力以赴，專注于教育事業。

2.3班主任應擁有科學的看待學生的觀念

正確的看待學生，全面的了解學生，根據學生的不同個性，因材施教，讓學生接受合適的教育，健康的成長。

2.4班主任要興趣愛好廣泛，能力全面

班主任面對的是全班的同學，他們每個人都有自己所喜歡的東西，不同的個性，要想更好的管理他們，必須打進學生內部，和他們擁有共同的語言，才能找到教育每個學生的關鍵，這就要求班主任要興趣愛好廣泛。班主任的工作復雜多樣，它是一種需要教師自己創造，自己完成的多種工作糅雜在一起的工作，這就需要班主任們擁有多種多樣的能力，如能夠正確認識和理解同學，能夠和同學們溝通交流等。班主任越厲害，會做的事情越多，越能夠很好的管理班級。

3提高的班主任的專業素質

（1）擁有健康的生活方式。適當的鍛煉，制定合適的鍛煉計劃，堅持鍛煉。保障足夠的睡覺時間，讓腦子好好的歇一歇。制定嚴格的作息表，養成按照時間起床，準時睡覺的習慣。擁有的健康的心理狀態，也是班主任老師擁有完善的人格的前提。

（2）樹立崇高的理想，認識到自己的工作是多么的重要，認識到祖國和民族的未來掌握在自己的手上，其就會承擔起班主任的責任和擔當。班主任要勇于身先士卒，擁有一顆不斷追求真理的心，認真研究和學習真理。班主任不僅自己要擁有科學的三觀，也要引導學生培養科學的三觀。班主任就是學生的一個標桿，一個榜樣，堅定正確的認識，批判錯誤的認識，實事求是，不對科學敷衍了事。

（3）樹立正確的學生觀。班主任要尊崇敬重同學們，相信同學們，了解同學們，以一顆寬宏大度的心對待同學們，對待每個同學不偏不倚，不歧視，不以主觀印象看待學生，全面了解每一個學生的特點，認識到每一個學生都是獨特的。班主任要認識到自己是為同學們無私奉獻的，自己所做的事情要讓同學們滿意，在合乎情理的基礎上。班主任要為同學們的未來考慮，致力于提高他們的綜合素質。班主任做到這些，班級管理就水到渠成。

（4）樹立終身學習的觀念。班主任是一項糅雜多種工作的工作，他要想和學生打成一片，要想管理好班級，必須一直堅持學習各種東西，學習的不同的興趣愛好，學習專業知識，全面提高自身的能力，能夠更好的凝聚班級核心，管理同學們，讓同學們的綜合素質也在不斷提高。

4結束語

綜上所述，班主任承擔著祖國和民族的未來，班主任要做好班級管理工作，自身應具備比一般教師更全面的綜合素質， 且需要不斷的學習，成為學生們的榜樣，做到言傳身教，做到言行如一，讓學生深切的感受到班主任的魅力所在，并折服與這份魅力之下，讓班級管理者能更好的管理班級，讓學生更好的成長。

參考文獻

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