淺談初中物理教學中“提出問題”能力的培養

劉巖

摘 要：隨著現今初中物理教材改革工作的不斷深入，初中物理教學的要求也在不斷提升。基于此，當前初中物理教師應當要注重教學改革工作，只有這樣才能提升學生的物理成績。在具體的教學改革工作中，初中物理教師要注重培養初中學生“提出問題”的能力，從而使初中學生的物理成績能夠得到充分提高。就此結合實際，淺談初中物理教學中“提出問題”能力的培養。

關鍵詞：初中物理;教學;“提出問題”

初中物理是學生初中階段最為重要的教學科目之一，良好的初中物理教學除了要提高初中學生的物理成績之外，還應當要培養初中學生的探究能力。“提出問題”能力的培養是初中物理教學中培養學生探究能力的重要環節。在具體的物理教學過程中，初中物理教師可以充分研究現今初中學生很難提出問題的原因，并且提出解決的策略，從而讓初中學生具備提出物理問題的能力，進而使初中學生的物理成績能夠不斷提高。

一、現今初中學生很難在初中物理教學中“提出問題”的原因分析

（一）受傳統教育的影響，當前初中學生缺乏提問意識

當前許多初中物理教師所使用的物理教學方式是比較傳統的，所謂傳統的物理教學方式指的是在實際的物理教學過程中，初中物理教師往往采用“填鴨式”的教學方式，學生在課堂中是完全處于被動位置的。這就導致了初中學生只能機械地接受初中物理教師的知識灌輸，無法形成獨立思考的能力，因此他們是無法向初中物理教師提問的。除此之外，初中學生在學習物理知識的時候喜歡采用記筆記的方式去進行知識點的理解，這種學習方式雖然能夠讓他們在考試中獲取高分，但是這種學習方式并沒有實質性提升初中學生的物理能力。

（二）初中學生擔心自身的問題被教師們忽視

當前許多初中物理教師的教學理念受傳統物理教學方式的影響相當深。在實際物理教學過程中，初中物理教師是信奉“嚴師出高徒”的教學理念的。這種教學理念并沒有將學生置于和教師平等的位置，當前許多初中學生是畏懼教師的。這就導致了他們在具體的學習過程中雖然發現了學習物理知識的問題也不敢向初中物理教師提問。除此之外，現今許多初中學生正處于自我意識覺醒的階段，這個階段的他們是相當注重自身的自尊心的，他們非常害怕自身在物理課堂教學中提出的問題受到其他學生的嘲笑，這也是導致他們不敢向教師提問的因素之一。

二、在初中物理教學中培養學生“提出問題”能力的教學手段分析

當前初中物理教師應當要充分認識到在初中物理教學中培養學生“提出問題”能力的重要性。在具體的培養過程中，初中物理教師要知曉現今初中學生的心理，并且要根據學生的心理去探尋培養初中學生“提出問題”能力的教學手段。下面列舉在初中物理教學中培養初中學生“提出問題”能力的教學方式。

（一）初中物理教師應當要重視培養學生“提出問題”的能力

現今初中物理教師應當要充分認識到培養初中學生“提出問題”能力的重要性。在具體的教學過程中，初中物理教師要改變傳統的以自身作為物理課堂主體的物理教學方式，要將學生作為物理課堂教學的主體。教師要摒棄傳統的填鴨式物理教學方式，要給予初中學生主動思考的機會，讓他們通過積極主動的思考去尋找提問的機會，進而讓他們充分意識到物理教學課堂的魅力。

（二）注重情境創設工作，給予學生發現問題的機會

情境創設是培養初中學生在物理學習中發現問題的重要教學方式。在具體的教學過程中，初中物理教師可以根據教材的內容為初中學生營造出各種教學情境。教師可以采用多媒體教學方式中的圖片、視頻和音樂去為學生塑造出教學情境，從而讓他們擁有發現問題的機會。教師可以采用實驗教學的方式來還原教學情境，進而讓初中學生能夠擁有發現問題的機會，提升他們的物理學習能力。

（三）教師也應當要注重學生解決問題能力的培養

解決問題是提出問題之后的重要教學環節。現今初中物理教師應當要注重培養學生解決問題的能力。在具體的教學過程中，初中物理教師應當要注重“授人以漁”，教師可以引導學生能夠明確問題的關鍵，讓學生可以充分知曉問題的來源和具體的解決方式。教師可以采用因果提問法和變換條件法的形式去進行教學，從而讓初中學生能夠充分知曉自身所提出的問題的解決方案，進而使自身物理成績得到提升。

綜上所述，隨著時代的發展，現今初中物理教師應當充分認識到自身物理教學方式存在的問題。在具體的物理教學過程中，初中物理教師要注重學生“提出問題”能力的培養，從而使初中學生的物理成績得到提高。教師應當要重視培養學生“提出問題”的能力，要注重情境創設工作，給予學生發現問題的機會，要注重學生解決問題能力的培養，從而使當前初中學生的物理成績能夠不斷進步。

參考文獻：

[1]李海燕，胡衛平，申繼亮.學校環境對初中生人格特征與創造性科學問題提出能力關系的影響[J].心理科學，2017（5）.

[2]徐德營.淺談培養學生問題意識的基本方法[J].科學大眾（科學教育），2016（2）.

[3]熊勇.初中物理教學中培養學生提出問題能力的探討[J].雙語學習，2017（3）.

編輯 趙飛飛