淺談如何提升高中物理教學的有效性

申一涵

摘要：在當前的教學模式下，對高中物理教學提出了比較高的要求，教師不僅要關注學生學習的效果，還應該關注課堂教學的有效性。在此，對高中物理教師教學也是一種巨大的挑戰。通常情況下，教師在實際進行高中物理教學的過程中不僅要在意學生的學習成績，還應該優化課堂教學，讓學生的思維和學習能力得到提升。教師想要構建有效的課堂教學，就應該貫徹落實新課程教育理念。從實際教學狀況出發，為學生創建優質的教學空間。基于此，本文重點闡釋了高中物理教學中存在的問題，并詳細分析了提升高中物理教學有效性的具體對策。

關鍵詞：高中物理；問題；教學有效性；策略

前言：

在高中時期，教師教學的重點放在了高中物理上，這主要是源于高中物理知識比較復雜，學生學習起來會存在一定的難度。在這樣的發展領域之中，教師就應該積極為學生創設良好的課堂教學氛圍，保證學生在良好和優質的課堂內部提升自身的學習能力。但是，在實際教學的過程中，學生學習的積極性和主動性并不是很高，這嚴重影響了高中物理教學的最終質量。所以，教師為了提升高中物理教學的質量就應該從實際教學狀況出發，保證課堂教學的有效性。教師要貫徹落實學生為本的教學原則，重點關注學生的學習能力。

一、高中物理教學中存在的問題

（一）學生學習興趣并不高

在現階段，教師在進行高中物理教學的過程中，往往過分關注學生的考試成績，忽視了學生自身的學習能力和思維發展。在此情況下，教師在實際教學的過程中并沒有展現出良好的教學效果和質量。追根溯源，主要是源于教師在教學中會嚴重受到應試教育的影響和束縛。這樣，教師教學觀念并不會跟上時代的發展步伐，還會嚴重影響課堂教學的最終效果。學生在課堂學習中經常會產生消極的情緒，面對物理問題經常采取放棄的態度。這對學生的成長和學習成績的提升均不會產生有利的影響。因此，在當前的高中物理教學中，學生學習興趣低，跟不上教師講課步伐是一個重要問題[1]。

（二）教師教學手段單一、陳舊

通常情況下，教師的教學手段和最終的教學質量和效率會產生很大的聯系。但是，在實際進行高中物理教學的時候，教師經常會關注學生的學習效果，并沒有關注學生對知識的具體掌握情況。這樣，在學生展現出比較好的學習效果之后，教師便認為自己的教學任務完成了。同時，還有的教師在實際教學的過程中忽視了學生的主體地位，往往過分關注自身的主導地位。在此，學生學習的積極性和主動性就會隨之降低。加之教師在教學物理的過程中并沒有運用先進的教學手段，就更加使得學生對物理學習失去了興趣。最終阻礙了高中物理教學的發展。

二、提升高中物理課堂教學有效性的策略

（一）貫徹落實新課程教育改革，尊重學生主體地位

在當前，高中物理教師在實際進行教學的過程中應該重點關注新課程教育改革的具體要求。教師在實際進行教學的過程中應該立足于實踐，從學生學習的具體情況角度出發，為學生構建高效的高中物理教學課堂。比如，教師在實際進行人教版高中物理《探究功與物體速度變化的關系》教學的過程中，便要積極關注學生的主體地位。通常情況下，教師就可以為學生創建充分展現自己地位的機會和空間。比如，教師可以把學生分為幾個學習小組。讓學生在教師的引領下，積極展現出自身的優勢和學習價值。同時，在此過程中教師要對學生進行相應的引導與幫助，為構建高效的高中物理教學課堂奠定基礎[2]。

（二）合理運用現代教育技術，構建生動的教學課堂

我國科學技術在朝著良好的方向發展和進步。在此情況下，現代教育技術涌現出來。在高中物理教學中，教師便可以合理運用現代教育技術。從當前的教育現狀出發，教師應該積極關注現代教育技術在高中物理教學中的具體應用情況。為學生構建出生動和鮮明的高中物理教學課堂。在通過多媒體教學形式展現高中物理知識的過程中，學生就會更加直觀地接觸到物理知識，還會為學生形成高效的物理教學課堂。比如，教師在進行人教版高中物理《拋體運動的規律》教學的過程中，便可以把該知識內容更好地呈現在多媒體上。這樣，學生就會接觸簡單的知識，打消了以往畏難的情緒。在此，高中物理課堂教學才會變得更加有效[3]。

（三）物理教學要和學生的生活實際相關聯

一般來說，很多高中物理教師在實際進行教學的過程中會過分關注教材中涉及的內容。而且并沒有對教學進行優化和創新。在此情況下，就導致高中物理課堂教學的枯燥。學生在學習的時候，便不會感受到物理學習的樂趣。在此，教師要做出一定的努力，把高中物理教學內容和學生的生活實際相關聯。比如，教師在進行人教版高中物理“氣壓”知識教學的過程中，教師便可以從學生的生活實際出發。比如，生活中的“喝飲料吸管、拔火罐、打氣筒”等均與氣壓知識存在關系。這樣，學生就會體會到學習物理知識的樂趣，還會認識到物理知識在實際生活中的運用。

結論：

綜上所述，新課程教育改革對高中物理教學提出了比較高的要求。高中物理教師便應該擁有比較強大的教學實力。為了保證課堂教學的有效性，教師就應該積極從學生的學習興趣出發，為學生創建良好的課堂教學氛圍。同時，教師還應該積極尊重學生的主體地位，為學生提供更加優質的教學。另外，教師還需把學生的生活實際與物理教學內容聯系在一起，讓物理教學因此更加有效。相信在教師的認真教學下，學生自身的物理知識學習能力也一定會得到有效的提升。

參考文獻：

[1]劉紅利.新課程理念下高中化學有效教學策略探究[J].學周刊，2017（03）：217-218.

[2]皇甫海濤.基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學[J].才智，2016（23）：83.

[3]張學鋒.激發興趣 提升效率——談如何構建高中物理高效課堂[J].學周刊，2014（32）：108.