談初中英語綜合實踐活動課的建構與實施

宋宏江

摘 要：隨著新課標的提出，學校更加注重教師在實踐的過程中培養學生的各方面能力，所以教師應該積極完善綜合實踐活動課的有關內容，實現激發學生學習興趣的目的。立足于初中英語建構綜合實踐課的意義，就如何建構初中英語綜合實踐活動課提出了有關策略，希望對教師提高自身教學水平能夠有所幫助。

關鍵詞：初中英語；綜合實踐活動；英語素養

一、初中英語建構綜合實踐課的意義

1.有利于培養學生的英語素養

隨著新課標的提出，學校對教師在教學的過程中培養學生核心素養給予了充分的重視，但是教師未能體現這樣的內容，這不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上削弱學生的學習興趣。這時教師積極建構初中英語綜合實踐活動就能有效解決這樣的問題。這樣能夠讓學生在實踐的過程中提高自身的口語表達能力，進而實現培養學生核心素養的目的。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該積極建構綜合實踐活動。

2.有利于幫助學生加深對知識的認識

學生在學習的過程中經常出現不能有效理解教師教學內容的問題。這樣不僅會降低學生的學習效率，還會在一定程度上影響教師的教學進度。這時教師積極建構綜合實踐活動就能呈現出巨大優勢。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中；還能讓學生在實踐的過程中加深對知識的認識。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極將教學內容與建構綜合實踐活動進行有效結合。

二、初中英語建構綜合實踐課的有關策略

1.鼓勵學生制作單詞卡片

學生在學習英語的過程中經常出現對單詞記憶不牢固的問題，這樣不僅會影響學生對知識的理解，還會在一定程度上挫傷學生的學習熱情。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該積極鼓勵學生制作單詞卡片，這樣能夠幫助學生鞏固對單詞的認識。

教師鼓勵學生制作單詞卡片具體體現在以下幾個方面：一是教師讓學生在小組內互相幫助糾正，這樣不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，還能提高學生的英語發音；二是教師讓學生在小組內就單詞卡片上的內容進行造句，這樣不僅能夠鞏固學生對單詞的認識，還能提高學生運用單詞的能力。例如教師在教學Where did you go on vacation？的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師讓學生制作與教學內容相關的卡片；然后，教師讓學生在小組內根據卡片內容造句。一個學生拿出wonderful的單詞卡片，另一個學生根據卡片中的內容造句“Lets share the wonderful dolphin show together”。這樣幫助學生提高了運用知識的能力。

教師在教學的過程中通過讓學生在小組內利用單詞卡片糾正發音和利用單詞卡片造句的方式，鼓勵學生制作單詞卡片。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上豐富教師的教學內容。

2.利用好教學資源

隨著科技的進步，多媒體設備開始應用于教學當中。教師積極使用多媒體設備不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上豐富綜合實踐內容。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該積極利用教學資源，將多媒體設備有效地滲透到綜合實踐教學活動當中。

例如教師在教學How do you make a banana milk shake？的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師根據教學內容搜集有關的電影；然后，教師在上課的時候為學生播放，并對學生說“下面請同學們仔細觀看電影中的內容，在觀看之后說一說中國和西方國家在飲食方面有什么不同”。這樣不僅能積極建構初中英語綜合實踐活動，并能讓學生積極發表自己的看法，提高學生的語言表達能力。學生認真觀看電影中的內容，在觀看之后積極發表自己的看法，這樣能夠有效鍛煉學生的口語表達能力。有的學生說“The main difference between Chinese and America eating habits is that unlike， where everyone has their own plate of food， in China the dishes are placed on the table and everybody shares”，還有的學生說“Food culture in the west is not developed enough，but this underdevelopment itself is the result of the development of a culture”。這樣學生在觀看電影的過程中加深了對異國文化的認識。

教師在教學的過程中通過組織學生觀看電影的方式建構初中英語綜合實踐活動。這樣不僅能夠培養學生英語語感，還能在一定程度上培養學生的跨文化意識。

教師在教學的過程中通過鼓勵學生制作單詞卡片和利用好教學資源的方式，對英語綜合實踐教學進行有效創新。這樣不僅能夠提高學生的英語水平，還能讓學生在實踐的過程中激發自身的學習興趣。

參考文獻：

[1]鄭麗君.芻議英文歌曲在初中英語課堂教學中的作用[J].中學生英語（高三版），2014（30）：88-89.

[2]韋春培.英文歌曲在中學英語教學中的運用[J].校園英語旬刊，2015（8）：149.

編輯 李建軍