初中地理翻轉課堂學生自主合作學習方法初探

徐國蓮

摘 要：主要研究翻轉課堂在初中地理教學中的應用，以及在新課標理念下學生自主合作學習方法的研究，并就如何利用翻轉課堂學生自主合作學習給出建議和方法。能夠充分利用翻轉課堂在地理教學中的優勢，促使學生發揮自己的主觀能動性，積極主動參與到課堂，能夠自主合作學習，成為課堂的主人。

關鍵詞：翻轉課堂；方法初探；課堂設計

一、翻轉課堂

1.背景

如今翻轉課堂在國外應用較為廣泛，在國內比較新穎。隨著科學技術的進步，這一教育理念也逐漸得到認可，初中地理作為一門考查性學科，在應試教育影響下，很多學校地理課名存實亡，而且初中生的地理人文素養較低，翻轉課堂利用微視頻的方式能夠讓學生走進自然，充分感知地理人文，這也為初中地理教育帶來了機遇。

2.理念

“翻轉課堂”是由英語“Flipped Class Model”翻譯而來，又被稱為“反轉課堂式教學模式”，翻轉課堂最早是由美國化學教師亞倫·薩姆斯提出，他認為，翻轉課堂就是充分利用時間，滿足不同學生需求。翻轉課堂其實就是將課堂翻轉，把傳統學科中上課老師講的內容學生課前學習，把下課需要完成的教學內容放到課堂上與老師一起探究，完成一對一探究。在學生課前學習就是通過觀看微視頻進行學習，滿足學生個性化需求。翻轉課堂就是讓老師給學生更多自主學習的空間，使學生合作自主完成學習，符合了新教育理念中“學生為本”這一教育理念。

二、翻轉課堂教學在地理教學中實施的方法初探

1.自主學習是實施翻轉課堂的基石

初中地理包括自然地理和人文地理兩個方面，就初中生而言，讓他們建立自然地理的整體概念，讓他們形成自然的整體感知至關重要。

地理就是到任何一個區域都應該從以下幾方面考慮：

一是位置，位置主要包括半球位置、緯度位置、海陸位置。

二是地形問題，地形主要指兩方面地形和地勢，初中生此時就應學會如何從地圖上判斷此區域的地形地貌。

三是氣候類型和氣候特征的分布。

四是區域范圍，這個區域的周邊國家以及沿海國家等等都需要去考慮。

五是河流分布特征，教會學生如何查找河源、入海口以及渡口之類。

學生如果能從以上幾方面考慮問題，那么進步將會是十分大，老師在教學中也會感到輕松。

2.信息技術的發展為翻轉課堂提供了機會

現如今初中生都是“00后”一代，對于電子產品接觸較多，對于地理這門學科，老師可以提前做好一些有關地理的小視頻讓同學觀看，給學生提供多種認識工具，能夠豐富學生認知，從而更好地感知課本知識。這些微視頻不僅加大了課堂容量，還提高了學習效率，同時也使學生能夠在接下來的學習中更好地進行合作交流以及知識的內化，更好地向老師提出問題，能夠真正做到個性化輔導，讓學生自主合作，探討交流，真正成為課堂的主人。

3.培養學生及時感知地理時事的內容，激發學生的求知欲望

興趣是最好的老師。地理學科也不例外，初中生自我學習意識較差的時候，我們只有牢牢抓住他們感興趣的點去教學，將會事半功倍。地理學習中，地理時事是學生感興趣的一個點，向同學展示時事可以抓住學生眼球，從而更好地去學習。例如，在講地震這一課時，老師可以展示一下汶川地震的紀實片，能夠使同學更加直觀地認識地震的危害，能夠從感性上使學生認識這些自然現象，還可以讓同學交流探討一下地震來了該如何應對，從而導入地震的形成等方面的課本知識。學生面對這些感興趣的問題就會情緒高漲，知識記憶也就非常深刻，思考能力也會大大提高，地理成績自然就會提高。

三、翻轉課堂學生自主學習教學設計

1.科學合理地制訂教學目標，并制訂教學計劃

在制定教學目標時，教師應根據學生各方面因素認真制定教學安排，保證教學安排具有針對性和具體性，教學安排必須密切聯系微視頻中的知識點，對于學習者、教學目標、教學重難點、教學媒體、教學評價等有機協調。初中地理非常具有基礎性，教育者需要考慮應用相關的視頻、圖片等資料將其有機結合到地理的教學中去。

2.錄制視頻

錄制視頻是翻轉課堂的教學核心之一，視頻制作的好壞直接影響教學質量，一個好的視頻需要考慮學生的接受程度以及學生的感興趣點，更好地完成教學任務。當然，一個好的視頻也不是一個人可以完成，這就需要地理老師團結協作、共同完成，以達到最佳的效果。

3.注意學生學情的反饋

翻轉課堂的最大優勢就是能夠實現學生學習的個性化發展，老師在課堂上需要根據不同學生的疑惑以及思考方向對學生進行一一作答，并且能夠使學生在交流合作中，促進不同思維的碰撞，達到共同的認知，從而完成教學任務。

翻轉課堂為初中地理教學帶來了新的機遇，同時也為教育者如何利用翻轉課堂促使學生自主學習帶來了挑戰。我相信在眾多教育者的不斷努力下，初中地理教育將會改變原來的狀態，真正實現國家所提倡的素質教育，翻轉教育也將在這個信息爆炸、科技進步的時代不斷完善，更好地應用教學中，提高課堂效率，促進學生發展進步。

參考文獻：

[1]吳亞男，南月省.“翻轉課堂”在中學地理教學中實施的思考[J].教育教學論壇，2015（13）.

[2]王文濤.“翻轉課堂”下的初中地理教學策略[J].中學地理教學參考，2014（23）.

編輯 溫雪蓮