源于生活，高于生活

彭國斌

摘 要：物理知識和生活的關(guān)系十分緊密，所以在進行教學的時候，教師要把知識和生活之間的關(guān)系把握住，將生活化的物理課堂構(gòu)建起來。生活化物理課堂不僅可以使學生的學習興趣得到充分激發(fā)，讓學生在體驗、享受生活的時候把知識的學習任務完成，同時還可以將學生運用知識解決實際問題的能力提高，讓其養(yǎng)成自主學習、主動探究的良好習慣。對此，結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對初中物理課堂教學生活化進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只單純地向?qū)W生講授物理知識讓其進行學習。但其實這種教學策略根本沒有對物理和生活的聯(lián)系予以重視，很容易導致學生對物理學習產(chǎn)生排斥心理。而若教師可以在課堂中有機結(jié)合理論知識和實際生活進行講授，就可以激發(fā)學生的物理學習興趣，同時還可以給予學生幫助，讓其理解一些物理知識的相關(guān)原理和實際應用，這對初中學生物理學習效率的提高十分有利。

一、創(chuàng)設生活化的情境教學，激發(fā)學生學習興趣

教學內(nèi)容是課堂教學的重要內(nèi)容，同時對整個教學質(zhì)量的影響極大[1]。從傳統(tǒng)的教學模式中可以看出，教師通常都運用的是灌輸式的教學方式，這種方式很難取得理想的教學效果，學生不能把物理知識的意義真正理解，在學習中始終處于被動地位，并且還有諸多學生不懂得怎樣在生活實際中運用物理知識。因此在這樣的形勢下，初中物理教師在教學過程中應積極運用生活化的教學方法，讓學生可以全身心投入到教學活動中，積極探索知識。

例如，在教學“光的色散”一課時，教師可以列舉和我們生活實際密切相關(guān)的例子。比如：下過大雨的天，若是出現(xiàn)太陽，我們經(jīng)常會看到天空中架起一道美麗的彩虹，那么這是什么原因呢？借助這樣的例子讓學生借助知識點展開討論，并讓學生以小組為單位，讓其自主探究，最后教師再分析各個小組的答案，對其予以引導，讓學生將正確的物理現(xiàn)象探索出來。借助學習，可以讓學生了解彩虹形成的原因是光的色散原理。借助生活化的教學情境可以將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，進而取得最佳的學習效果。

二、設計生活化物理問題，讓學生合理運用知識

在新課改中明確指出：要對知識的實際運用予以重視，這樣可以較好地調(diào)動學生的思維，給予學生幫助，讓其在學習中將問題解決[2]。在課堂教學的過程中，提問是極為重要的教學形式。初中物理教師在開展課堂教學時，要精心設計所提的問題，要盡可能實現(xiàn)問題的生活化，將問題的研究性增強，進而讓學生對物理知識在生活中的利用價值有更加深刻的感受。

例如，在教學“摩擦力”的時候，教師可以和生活實際相結(jié)合對生活化物理探究問題予以設計，如：請猜一猜滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？原因是什么？并在學生進行探究性學習的時候把相應的提示給予學生，比如教師可以向?qū)W生說：“同學們，滑動摩擦力或許和這些因素有關(guān)，要對其中某一個因素的關(guān)系進行研究，就需要確保其他因素不變，這種方法被稱為控制變量法。”從而借助探究性學習將學生運用知識的能力提高，并獲得理想的教學質(zhì)量。

三、借助課外活動，延伸生活化課堂

初中物理只借助上課講授和很少的實驗是難以使學生的學習需求得到滿足的，學生還應借助課余時間加強練習，這樣才能深刻、完整地把握到相關(guān)知識。所以，教師應把以往利用課下練習題等形式的作業(yè)來提高學生物理成績的方法拋棄，而要借助一些課外活動使課堂學習的范圍得到延伸，讓物理課可以和生活緊密結(jié)合，讓學生可以在更為廣闊的實踐過程中對物理在實際生活中的應用有更深刻的體驗，感受到物理學習的樂趣。

例如，在教學“光的折射”時，教師可以讓學生利用課余時間運用身邊經(jīng)常見到的物件對光的折射實驗進行設計，在這一過程中，學生將自己的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來，并在課上把自己的實驗記錄交給了教師。部分學生在杯子中插入一根筷子，然后把水緩慢注入杯中，筷子逐漸變“彎”了，通過這一實驗可以得出，光在經(jīng)過不同介質(zhì)的時候，折射的現(xiàn)象就會發(fā)生的結(jié)論。而部分學生則是在碗中放入一枚硬幣，保證硬幣不會出現(xiàn)在視線內(nèi)，把水緩慢注入，硬幣則逐漸出現(xiàn)在了人的眼中，從而也把光的折射這一實驗完成。此外，還有形式多樣的實驗類型，學生在親手操作的時候不僅使自身主觀能動性和創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來，同時又深刻地體會到了課堂上所學的內(nèi)容。

總而言之，初中物理教師應對生活化物理教學活動開展的重要性有正確的認識，在物理教學的各個環(huán)節(jié)中巧妙融入生活化內(nèi)容，同時在日常生活中，也要對學生進行積極引導，讓其借助所學物理知識提供給自己更為優(yōu)質(zhì)的服務，進而縮短物理和生活之間的距離，也讓物理課堂的生活氣息更為濃厚，使學生在良好的學習氛圍中掌握到更多的知識和技能，并實現(xiàn)初中物理教學水平的最佳化。

參考文獻：

[1]田亮國.生活化情景在初中物理教學中的應用研究[J].中學物理教學參考，2017（8X）.

[2]羅有合.淺談初中物理課堂教學的生活化[J].教育科學（全文版），2017（2）：29.

編輯 段麗君