小學(xué)語文課堂導(dǎo)入技巧的分析

郭良慧

摘要：導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)的第一步。有效的課堂導(dǎo)入技巧能打開學(xué)生的心門，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂起到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的形式很多，下面我把自己在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中體會到的幾種課堂導(dǎo)入方法，總結(jié)出來，希望得到更多同行的批評指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；技巧

課堂導(dǎo)入作為課堂的有機組成部分，具有極其重要的作用。成功的課前導(dǎo)入能有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到之后的課堂教學(xué)之中，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。以下是筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，淺灘如下一些小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧：

一、課堂導(dǎo)入的基本要求

課堂導(dǎo)入的目的是為了牽動學(xué)生的思緒，使其產(chǎn)生疑問激發(fā)興趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下幾個要求：

趣味性。趣味性是課堂導(dǎo)入的最基本要求。興趣是最好的老師，這種心理狀況會促使學(xué)習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極到學(xué)習。

針對性。新課導(dǎo)入時要注意針對性。課堂教學(xué)，不管是引入環(huán)節(jié)還是其他環(huán)節(jié)，都要有目的性，有針對性，要揭示教材的主要內(nèi)容，要明確課堂教學(xué)的方向，不能脫離所要說明的問題，引入要為整堂課所教的內(nèi)容服務(wù)。

有效性。時間、結(jié)果和體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習的三個重要指標。這三個指標具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。三維目標的割裂、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)活動的外化、教學(xué)層次的低下、預(yù)設(shè)與生成的沖突等等是無效和低效的教學(xué)。課堂的引入必須圍繞主題，讓學(xué)生快速進入教學(xué)主區(qū)域，引入需要回歸到課堂的教學(xué)。

二、課堂導(dǎo)入的技巧分析

（一）名言名句導(dǎo)入法

名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師可以通過引用與課題相關(guān)的名言，引導(dǎo)學(xué)生進入新課題。引用與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既可渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可陶冶學(xué)生的情操。古詩文名句意蘊豐厚，千古流傳。在導(dǎo)入課文時，結(jié)合課文特點，恰當?shù)匾霉旁娢拿?，能夠使學(xué)生通過詩文名句的意蘊和寫法進行由此及彼的聯(lián)想或想象，從而感受到所學(xué)課文的精妙之處。

（二）溫故知新，新舊結(jié)合

新課標明確提出，要正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語的設(shè)計，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。

（三）圖片導(dǎo)入法

圖片具有可視性、直觀性，故用圖片導(dǎo)入新課可使學(xué)生具體直觀地感受所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是難以理解的課文，運用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又因其生動形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如教《百草園與三味書屋》一文，可將相關(guān)的圖片制成幻燈片播放。同樣，教《葡萄溝》一文時，可用幻燈片或掛圖的方式展示有關(guān)圖片。

（四）情景感染激勵法

情景感染激勵法是指在教學(xué)過程中，充分運用生動的語言講述一個故事或者預(yù)設(shè)一個情景感染學(xué)生，使學(xué)生對將要學(xué)習的知識產(chǎn)生極大興趣，從而激起學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。提到聽故事，可能沒有一個學(xué)生是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的小故事，學(xué)生的注意力定會一下子集中起來，縮短了師生之間的心理距離。

（五）故事導(dǎo)入法

“故事是兒童的一大需要”，學(xué)習的最好刺激又乃是對所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進入學(xué)習。 例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。

（六）引趣導(dǎo)入法

“興趣是最好的老師”。為了使學(xué)習對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師一上課就用教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性講述，學(xué)生就會愉快地投入新課的學(xué)習之中。如《贈汪倫》可運用如下導(dǎo)語：“話說李白當年辭官離開長安后，于持御賜金牌漫游全國各地留下許多膾炙人口的詩句。當時安徽涇縣有個叫汪倫的農(nóng)民，想請李白到家中作客，又怕請不來，就寫了封信給他，在信中說他們的那個窮山村有“十里桃花”、“萬里酒店”。其實那里只有一個方圓十里的桃花潭，酒家只有一家，老板姓萬。后來李白真的來了，當知道汪倫同他開了玩笑后，是否生氣呢？那就請讀一讀《贈汪倫》吧！這么一說，學(xué)生聽后出現(xiàn)洗耳恭聽的態(tài)勢，為這節(jié)課的學(xué)習打下輕松的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，注重新課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的，盡管它在一節(jié)課當中所占據(jù)的時間不是很長，可是意義重大。有效地導(dǎo)入新課，就可以抓住學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，進而大大地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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