小學(xué)數(shù)學(xué)趣味型作業(yè)的設(shè)計(jì)

王亞輝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味型作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)熱門(mén)話題。本文當(dāng)中提出的趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式主要包括調(diào)查型數(shù)學(xué)作業(yè)、設(shè)計(jì)型數(shù)學(xué)作業(yè)及故事型數(shù)學(xué)作業(yè)等。希望本文當(dāng)中提出的趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，能夠給更多的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面以更加有益的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味型作業(yè)；調(diào)查；故事

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)觀念的束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式呆板、單一，很難激起小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性。在新課程改革逐步步入深水區(qū)的今天，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式無(wú)疑已經(jīng)落伍，必須要根據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)出更多充滿(mǎn)趣味性的作業(yè)，讓小學(xué)生在興趣盎然中完成數(shù)學(xué)作業(yè)。那么，究竟如何設(shè)計(jì)趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)呢？下面，我總結(jié)其中的幾種趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式論述如下。

一、調(diào)查型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

調(diào)查型數(shù)學(xué)作業(yè)顧名思義即是指通過(guò)調(diào)查的方式而完成的一種數(shù)學(xué)作業(yè)形式。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于嫌這種作業(yè)完成過(guò)程過(guò)于麻煩，無(wú)情的選擇放棄了這一數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式。對(duì)于這樣的做法我并不贊同，我認(rèn)為為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成興趣，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些調(diào)查型數(shù)學(xué)作業(yè)是極為必要的。

例如，執(zhí)教“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，我布置了這樣一個(gè)調(diào)查型數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生完成：以小組合作的方式對(duì)學(xué)校周邊的小商店進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查商店最暢銷(xiāo)的商品是哪十種，并分別標(biāo)上價(jià)格，分析和了解這些商品之所以暢銷(xiāo)的主要原因。這樣的作業(yè)布置下去之后，同學(xué)們的作業(yè)完成積極性非常之高。第二天上課時(shí)各小組均較上了自己的作業(yè)。批閱完作業(yè)之后發(fā)現(xiàn)，他們本次的作業(yè)完成非常棒，表格的運(yùn)用和數(shù)據(jù)的分析均非常到位。基于此點(diǎn)，我也對(duì)他們此次的良好表現(xiàn)積極進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

調(diào)查型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，殊不知它卻是同學(xué)們所普遍喜愛(ài)的。它跳脫了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式，與社會(huì)和生活也更加貼近。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些調(diào)查型數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生完成，不斷激發(fā)他們數(shù)學(xué)作業(yè)的完成積極性。

二、設(shè)計(jì)型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

小學(xué)生的思維是充滿(mǎn)想象的，是非常活躍的。在潛意識(shí)當(dāng)中他們均有設(shè)計(jì)的欲望。基于小學(xué)生的這種性格特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)教師也可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些設(shè)計(jì)型數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生完成。所謂的設(shè)計(jì)型作業(yè)即是充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)的一種作業(yè)形式。

例如，執(zhí)教“比例尺”一課時(shí)，我布置了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生完成：選擇一個(gè)生活中的物體，可以是房屋，可以是籃球場(chǎng)，可以是桌子，可以是汽車(chē)。運(yùn)用所學(xué)的比例尺知識(shí)，畫(huà)出一個(gè)縮小比例的物體模型，并附上設(shè)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)和計(jì)算過(guò)程。作業(yè)布置下去之后，同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇合適的物體進(jìn)行模型設(shè)計(jì)。為了幫助同學(xué)們更加快速的完成作業(yè)，我還要求同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其它途徑查閱相關(guān)知識(shí)，也可以尋求家長(zhǎng)的幫助。在這個(gè)作業(yè)完成的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們是快樂(lè)的，他們充分運(yùn)用自身的智慧有效設(shè)計(jì)出了多種模型，在這期間，他們的比例尺知識(shí)也得到了更加實(shí)際的運(yùn)用，可謂是一舉兩得。

設(shè)計(jì)型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一個(gè)思維發(fā)散的過(guò)程。它沒(méi)有固定答案，答案具有開(kāi)放性，是一種非常有效且充滿(mǎn)趣味的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式。這里需要注意的是：設(shè)計(jì)型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合相關(guān)的教學(xué)主題，不應(yīng)過(guò)難也不應(yīng)過(guò)于容易，應(yīng)接近小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

三、故事型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

故事型作業(yè)即是以故事的方式而呈現(xiàn)的一種作業(yè)形式。這種數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式較為常見(jiàn)，是一種典型的趣味型作業(yè)設(shè)計(jì)形式。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些故事型作業(yè)讓學(xué)生完成，他們對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)總是樂(lè)此不疲。

例如，執(zhí)教“連加 連減”的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)1：唐僧師徒四人來(lái)到一座大山前，看到了一個(gè)桃園。此時(shí)四人已經(jīng)饑腸轆轆，于是決定比賽摘桃子，唐僧摘了5個(gè)桃子，沙僧摘了7個(gè)桃子，豬八戒摘了3個(gè)桃子，孫悟空摘了6個(gè)桃子。請(qǐng)問(wèn)他們師徒四人一共摘了多少個(gè)桃子？作業(yè)2：小明的媽媽買(mǎi)了10個(gè)桃子，第一天被小明吃了一個(gè)桃子，第二天被小明吃了2個(gè)桃子，第三天被小明吃了3個(gè)桃子。看到小明吃桃子的數(shù)量一天天增加，媽媽開(kāi)心的笑了。請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在小明家里還有多少個(gè)桃子？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式充滿(mǎn)一定的故事性，因此同學(xué)們非常樂(lè)意完成。經(jīng)過(guò)審題他們很容易列出算式并進(jìn)行計(jì)算：5+7+3+6=21；10-1-2-3=4。

故事型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，可以上網(wǎng)搜索，也可以由數(shù)學(xué)教師自行進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的智慧進(jìn)行故事型作業(yè)的設(shè)計(jì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事型數(shù)學(xué)作業(yè)不僅生動(dòng)而且多彩，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成積極性來(lái)說(shuō)也是極為有幫助的。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味型作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)趣味型作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，必須要充分了解和掌握學(xué)生的心理及他們的興趣點(diǎn)所在。唯有如此方能更加有效的切合他們的興趣，設(shè)計(jì)出更多的、充滿(mǎn)趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)。這里需要注意的是：趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式應(yīng)做到靈活運(yùn)用，不應(yīng)長(zhǎng)期拘泥于某一種趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)形式，長(zhǎng)期采用一種作業(yè)設(shè)計(jì)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于激發(fā)他們的數(shù)學(xué)作業(yè)完成興趣。