小學安全教育對策分析

陳智英

[摘 要] 小學安全教育已成為社會各界關注的熱點。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低，已成為小學安全教育和管理的重要內容。針對目前小學安全教育存在的問題，學校要把安全教育納入日常的課程體系，引導學生樹立安全意識、掌握安全知識，提高自我保護能力。教師要加強對學生的安全教育，規范學生行為，減少安全隱患；通過開展豐富多彩的安全教育實踐活動，真正讓學生的安全意識內化于心、外化于行。

[關鍵詞] 小學；安全教育；對策

小學生處在一個心智還不成熟的時期，自我保護能力較差，是更需要多加保護的群體，因此小學安全教育和管理就尤為重要。小學安全教育工作，是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分，它直接關系到小學生能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。因此，小學安全教育問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低，成為小學安全教育和管理的重要內容。

一、目前小學安全教育存在的問題

（一）對安全教育認識不足

目前，許多小學安全教育和管理還存在不少問題，學校的行政管理人員和一線教師安全意識淡薄，存在“只管三尺門里，不管三尺門外”的思想，對教學工作認真負責，對學生的安全教育卻比較忽視。學校受應試教育的影響，往往把學生得到高分作為追求的目的，在很多家長、教師和社會人士看來，成績和升學率才是學校工作的重中之重，安全教育往往“說起來重要，忙起來不要”。很多小學安全教育雖然天天都在說，但畢竟是“軟指標”，這在很大程度上導致了學校安全教育的意識薄弱。

（二）安全教育形式過于簡單

我國法定的中小學生安全教育日每年為3月最后一周的星期一，設置這個日子的目的就是希望各學校對小學生加強安全教育，傳播安全意識、普及安全知識，增強中小學生自我保護能力。但是一些小學的管理者沒有很好地理解安全教育的重要性，沒有設計切實有效的安全教育方法和完善的安全評價體系，僅僅依靠教師花很少的時間對學生進行口頭安全教育，這種教育形式過于簡單和膚淺，致使當危險真正來臨時，學生容易驚慌失措，不能用正確的方法去化解危險，更為嚴重的是，可能造成學生的人身傷害。所以學校應將安全教育具體化，設計切實有效的安全教育方法，真正讓安全教育落地生根。

（三）忽視對教師的安全教育培訓

現在很多教師只重視學生文化課的教育，包括相關教育部門也只是對教師進行教學方法、教學經驗等方面的培訓，而忽略了對教師進行安全教育培訓。在小學安全教育中，教師處于主導地位，但可以發現，目前小學都缺乏專職的安全教育教師，都是科任教師對學生開展安全教育，在日常學科教學中滲透一些安全知識或是偶爾聘請校外人員進行安全知識講座。由此可見，加強對教師的安全教育培訓，讓他們學習相關的安全知識和專業技能，掌握安全教育的方法是當務之急。

二、加強小學安全教育的措施

小學是最適宜進行安全教育的時期，因為小學生最易接受安全指導并轉化為實際行動，養成良好的安全習慣，如果錯過了這個關鍵時期，將會給他們的人生留下極大的隱患。

學校安全教育的內容大致包括生活安全、交通安全和災害安全三個方面，根據學生的年齡階段進行教育，能取得良好的效果。

（一）建立安全教育機構

要加強小學安全教育，學校首先要建立一個安全教育委員會，目前雖然有的學校有類似機構存在，但通常沒發揮應有的作用，最終淪為擺設。要改變這種狀況，就需要對安全教育委員會進行總體規劃，要完善人員配備，確定每個人的職責；制定安全教育大綱以及具體的安全教育內容，為對學生進行有效的安全教育提供保障；建立督促小組，并且將檢查結果以書面形式呈現。

（二）做好安全教育指導

在班會中，教師應經常圍繞有關生活安全、災害發生時的安全防范、生命保護、救援措施等設定一些主題，與學生開展談話討論，并采取多種形式進行安全指導。在指導時，教師還根據季節的情況（特別是在暑期放假前），配合全校活動計劃或者是抓住事故發生后的關鍵時機進行指導。

日本處于地震多發地帶，但日本在減輕地震危害方面卻做得很好，主要就是因為日本的災害預警機制完善，特別是學校安全教育落實得好，所以日本的小學生對于地震災害的知識了解得非常全面，學生從小就有危險防范意識。所以我國小學也可以學習日本的這種經驗，在學校進行危險防范實踐演練，只有這樣，當危險真正來臨的時候學生才不會驚慌失措；組織學生對上學、放學路上的各種隱患進行實地調查，比如哪里行人稀少，哪里容易突然沖出車輛，哪里正在施工，等等；讓學生親自參與實踐體驗，學校應經常組織演習，當火災、地震等重大災害來臨時該怎樣面對，哪些做法是正確的，哪些是錯誤的。學生在實踐中不僅學到了安全常識，更提高了安全防范能力。

三、解決小學安全教育問題的措施

首先，要對教材進行篩選和加工，可以適當地改編教材，使之符合學生的實際認知水平和教學實際。

其次，教師必須在平時對學生進行安全意識方面的教育，并細化到生活中的方方面面；定期召開安全知識討論會，讓學生在開會之前就搜集相關資料，了解相關知識，討論完之后寫出自己的心得體會。教師可讓學生化身小記者，對社會人士進行關于安全防范知識的調查，并做好采訪提綱和訪談記錄，并在安全知識討論會上以報告的形式呈現，最后提出自己關于安全防范的建議與方法。這樣既有利于學生加深對安全知識的理解，也有利于鍛煉學生的語言表達能力，充分鍛煉他們的思維以及化解危險的能力。

教師還可拍下學生的安全知識討論會視頻并剪輯，做成安全教育系列片在學校大屏幕上播放，以增強教育效果，使安全意識得以傳播和推廣，得到更多人的關注。教師還可以面向學生家長建立安全教育微信群，每日發布動態，讓家長進行關注。這樣，學生家長就會對孩子的安全教育引起重視，叮囑孩子要有安全意識，學會保護自己，也能更方便地和教師交流安全教育的話題。教師還可以讓學生以編排情景劇的方式加深安全防范意識。

學生每天在校的安全尤為重要。班主任要教育學生課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有秩序，避免擁擠；在課間活動時，指導學生做些有意義的活動，如跳繩、踢毽子、跳方格等有益身體健康的活動。教師還可以安排“小小安全員”，明確他們的職責，注意同學的安全。這樣，學生能更好地記住教師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。

在現實生活中，一些意外事故和危險往往難以避免，但是如果教師平時加強對學生的安全教育，教會學生合理的安全預防措施，當災害來臨時，就可以把傷害降到最小程度。教師可以經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，經常開展關于安全知識的黑板報比賽、手抄報比賽、繪畫比賽等，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。同時，學校要搞好防火、防震等演練活動，教給學生正確的逃生方法，通過讓學生親身經歷現場模擬，并在活動結束后記錄下活動全過程，記錄下他們真實的感受，從而達到深化安全教育的目的。

參考文獻

[1]廖柏生，廖晶晶.巧用信息載體，提高農村小學安全教育實效[J].開心素質教育，2016，（7）.

責任編輯 萬永勇