淺談高中數學教學中存在的問題

張蕾

摘要：高中數學教學過程中的問題慢慢顯現。教學形式、知識的局限性、教師的主導地位、課堂提問的形式、多媒體的應用等方面都存在著問題。

關鍵詞：高中；數學教學；問題

新課程就是要求學生積極主動的自主學習、探究學習、合作學習，充分發揮學生的積極主動性，要求從教師單一的知識傳授向組織者、引導者、合作者等角色轉變。而現在，很多的課堂，仍然是灌輸式教學為主。這就說明，雖然高中數學的教學水平和教學方式有了很大的提高，但在實踐的過程中還有一些問題。下面就當今高中數學教學中的問題談一談自己的想法。

一、高中數學教學中存在的問題。高中數學是一門非常重要的學科，它在生活、科學技術等方面有著很重要的地位。所以數學教學尤為關鍵，但是在目前的教學中存在很多問題。

（一）注重形式，不注重效果。

目前教學提倡自主學習、合作學習，在形式上區別于原來的教學模式，大部分教師還是熟悉與原來的教學方式，覺得多講多練才能取得好的成績。現在的課程要求以學生為主體，教師只起到輔助和引導的作用，但有一部分教師無法真正理解這種思想，還用原來的方法進行課堂教學。學生也習慣了老師一貫的教學方法，只會一味的聽從老師的安排，反而制約了學生的學習能力。我們要把課堂適當的還給學生，讓學生也參與進來。

（二）教學知識的局限性。

現在的高中數學教學主要是為了應付高考。很多教師在教學過程中只是重點講解高考常考題型，常考考點，對于這些知識的由來和推導過程講解的比較少，使得學生在解題的過程中，只是會機械的使用公式，使用解題的方法，但是對于方法的真正意義的講解不夠。對于知識點的銜接的講解不夠細致。使得學生也只會機械的解題，只知道怎么解，不知道是為什么。知識的局限性讓學生遇到沒見過的題型就無從下手。

（三）上課提問注重數量，不注重質量。

上課提問是課堂教學過程中很重要的教學環節，教師可以根據學生回答的情況了解學生對知識點的掌握情況，也可以了解學生的不足。為追求課堂的熱烈氣氛，教師常常設計大量學生容易答出的問題，看著課堂氣氛很活躍。實際上學生忙于回答問題，對問題本身并沒有什么印象。一節課下來光顧著回答問題，卻沒有時間去理解，去消化所學的知識。這樣的課堂提問沒有起到積極的作用，反而成了課堂教學的累贅。

（四）注重信息技術的應用，忽略知識的學習。

現在的高中教學，很多人注重計算機的使用，多媒體已經是每個老師必備的教學手段，不管適不適合本節課的內容。過度的使用多媒體，使得對基礎知識的理解少了。高中數學的教學老師的板書很重要，老師寫的過程可以留給學生思考的過程，如果多媒體一閃而過，學生沒有理解，但是老師已經講完了。這就使得對基礎知識和解題過程的理解太少。

（五）在復習課的過程中忽視學生的接受能力。

高三分為一輪二輪三輪復習，在復習的過程中速度過快，忽視了學生的接受能力，雖然知識點是學習過的，但是有些知識點時間太長，學生已經對知識遺忘了。如果只講題，不講公式的推導過程，學生不能理解實際的意義，在自己解題時就會出現問題。

二、針對上面出現的問題，我們應該在以后的教學過程中，采取以下措施：

（一）教學的過程中要選擇適合學生的方法，充分調動學生學習的積極性，不能一直使用老的教學過程，比如可以讓學生分組活動，展示活動，可以讓學生講題做題。這樣既練習了學習內容，也讓學生參與了進來。

（二）充分理解教學大綱，從一開始就給學生詳細解釋各個知識點的來龍去脈，讓學生不僅僅是學會知識點，還要學會知識點之間的聯系。在講解公式的時候要講清楚公式的推導過程以及變式，讓學生真正掌握知識點。這樣才能讓學生在考試的過程中得心應手。

（三）合理提問，難度適宜。上課提問要選擇難易適合的，可以有淺入深的進行。太易，脫口而出，無法引起思考；太難，無從下手，會造成學生心理壓力，效果適得其反。所以我們要選擇學生能夠到的問題，要讓學生通過思考、交流、引導得出答案。問題要在學生的知識基礎上設計，在教學活動中也可以設計一些靈活的問題，以調整和改善教與學的活動。

（四）學習形式的變化，是希望學生積極參與到教學過程中，老師需要給學生正確的引導，讓學生積極學習。不能完全放縱學生，讓學生自主學習不是完全不管，而是讓學生在教師預設的情景中完成自主學習。要讓學生教師一同參與到教學過程中。使教學活動能夠積極有趣的完成。

（五）合理使用多媒體。對于高中數學，我們可以選擇在有圖像的知識點時使用多媒體，給學生直觀展示，讓學生能理解圖像的變化，圖像的性質。其他課可以選擇簡單的題目，知識點歸納，這些可以使用多媒體，讓多媒體幫助我們提高課堂教學的效率，不能讓它成為我們的負擔，更不能為了使用而使用。適當的使用多媒體能夠讓課堂更生動，更高效。

（六）高三復習時，在一輪復習時不僅要對題目進行講解，對于知識點的推導，公式的應用都要仔細講，讓學生不僅僅是聽懂，還要求學生會算，算對。真正讓學生踏踏實實的拿分。高三是高中教學中最重要的過程，也還很關鍵的一年，我們要把一輪復習做踏實，讓二輪復習學生對知識有系統的理解，在最后的三輪復習能得到好的提升，學會做題，學會考試，在最短的時間內的最高的分。

總之，在教學過程中需要建立科學合理的教學理念。精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的問題，激發學生的參與動機，引導學生參與整個學習過程，充分發揮他們的主體作用，實現課堂教學的最優化。要讓學生真正理解知識，運用知識。將新型的教學方法與學生的實際情況聯系起來。讓高中數學課堂變得更高效、有趣。