淺談初中班主任管理工作中的一些問題

劉洋

摘要：初中班主任要在教學管理工作中戒驕戒躁，以身作則，在管理好自己的狀態的同時，對于學生的管理要恩威并重，松弛結合，這樣就能夠抓好班級管理，提高整體班級的文化綜合素質水平。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；存在問題

目前，中國初中教育獲得了巨大發展，為中國社會主義建設提供了大量的后備人才。這些成就的取得離不開初中班主任的管理工作。初中班主任管理工作是初中學校管理工作的重要組成部分。新時期，隨著00后為中學主力軍，傳統的初中班主任管理面臨眾多問題，因此必須對傳統初中班主任管理工作進行創新。

一、初中班主任在班級管理工作當中存在的問題

（一）教師方面的問題

第一，教學管理觀念問題。在進行班級管理工作的過程當中，教學管理理念擁有非常重要的作用，這會對教師的管理行為造成影響。雖然目前我國新課改已經實施很久，教學管理理念也出現變化，但依然有非常多的班主任沒有從過去傳統的教學管理理念當中走出來，或者是因不習慣使用全新的教學管理理念等多種原因，繼續使用傳統教學管理理念，這會對學生產生非常不好的影響。第二，班級管理模式落后。就目前而言，我國大部分班主任的管理模式較為落后，使用的管理模式通常下都是專制型管理，以督促為核心，通過制定多項規定，對初中生的學習生活進行管理。在當前時代下，這種教學管理方法已不再適合現階段的初中生管理工作。

（二）學生方面的問題

對于初中階段的學生來說，他們正處在青春期，在這個時期的學生大部分都擁有非常強的叛逆心理，這種心理會使初中生做出一些叛逆行為，這對初中班主任進行班級管理會造成非常大的阻礙。通常情況下，初中生青春期叛逆心理的具體表現為：追求獨立，導致初中生缺少集體意識；心理偏激，導致初中生經常發生打架斗毆現象。對學生自身的學習產生非常大的不良干擾，同樣，也會阻礙良好班風的形成，增加了班主任班級管理工作的難度。

二、提高班主任管理工作的措施

（一）真誠溝通，用價值導向激勵學生

從班主任的作用上來分析，班主任在班級中所扮演的角色并不能簡單的用管理者來進行描述，更像是一個大朋友，或者說是一個和藹可親的長輩。在教學管理工作中，班主任的價值導向將直接影響學生的價值觀和人生觀。有的班主任擅長與學生打成一片，在做決斷時往往會與學生進行協商，并且尊重學生的意愿與主張。但是有些班主任為了樹立威嚴的形象，往往不顧及學生的感受，甚至在學生犯錯誤的時候對學生進行體罰，這些只會造成失信于學生，甚至會另學生失去學習的信心，對學校和學習失去興趣，誤入歧途，有些較為極端的個例還會因此走上違法犯罪的道路。班主任的管理工作并不是建立與學生的敵對關系，應該建立一種亦師亦友的管理關系。在這種管理關系中，班主任與學生一定要相互信任，相互理解，并且班主任自身要真心關心愛護每一位同學，并且要以身作則，做好表率工作，而不是學生一出現問題就是一頓臭罵，甚至進行一定的體罰等等。班主任在日常管理工作中要多多的激勵學生，開展工作座談會，對于積極表現的學生進行表揚，對于一些表現不足的同學給予一些鼓勵，并且表現出對他們下次工作的期待。

（二）以身作則，言傳身教

學生的任務是學習，班主任的任務是管理好班級，給學生的成長提供一個良好的班級環境。班主任不僅要教育好學生，傳授給學生科學文化知識，還要教給學生如何做人的道理。從這個角度來說，學生和班主任是相互配合的關系，是相輔相成的。班主任作為管理的實際承擔者，應該主動與學生建立良好的溝通關系，發現學生的問題，及時解決。察覺班級出現的動向和新問題，消除在萌芽中。在管理工作中，班主任要以身作則，只有自己做好了，才能嚴格要求別人。班主任還要做交際明星，要擅于與學生交流，放棄管理者的姿態，盡快與學生打成一片，做學生的知心朋友。這樣才能更好進行接下來的管理工作。

（三）建立專職班主任制度

古語云“術業有專攻”，班主任管理工作同樣如此，只有真正建立起專職班主任制度，使接受過專業培訓具備先進班主任管理經驗的人走上初中班主任的管理工作崗位，才能充分釋放初中學校管理的活力。同時，專職班主任制度能夠使班主任成為一個固定的職業，進而有效地提升班級管理效率。專職班主任以“學生工作為中心”，將學生的全面發展作為自己工作的重點，從而使班主任協助其他專職教師制定科學的學生發展計劃，進而真正實現因材施教的教學目的。

（四）重視與學生之間的交流

新世紀出生的學生已經成為初中教育的主力，這些學生具有以前學生所不具有的特點，他們獲取外界信息的能力非常強，同時對學習的態度、對教師的態度也發生了很大變化，他們將教師視為與自己平等的地位。同時又由于初中學生固有的特點，他們認知世界的能力還很弱，對事物的看法容易出現極端等。這些00后的新特點要求初中班主任必須創新管理方法，以平等的態度對待學生，主動加強與學生的交流，積極幫助學生解決學習生活以及思想上遇到的問題，使班主任的管理工作真正以學生為中心，發揮出班主任應有的作用。

（五）強學生思想教育、培優轉差

加強學生行為規范，養成良好的行為準則，用身邊事例，對學生進行誠信教育，利用班會、校會將行為規范訓練落到實處。教育學生不賭，遠離毒品。在班中“設崗位，定專人”，加強行為規范的檢查和監督。提高同學們的思想覺悟，增強責任感和進取心。把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。加強對學生的心理輔導，在現階段就開始動起來，把一些有可能影響厭學情緒的思想減到最低，影響學生學習的因素減少到最少。為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，同時做好差生的教育轉化工作，采用正面教育；開展學習競賽活動；開展“互相學習，共同提高”的互幫互助學習活動；關心愛護，安排班干部一幫一的方法進行轉化。使學生能夠共同進步。

參考文獻：

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