淺談初中物理的興趣教學方法

唐維

摘要：興趣是學生學習的最好的動力，所以，很多的老師都致力于對學生興趣的激發。尤其對于初中物理這樣一門以實驗為基礎的探究性學科，興趣起著至關重要的作用。通過多年的教學實踐和探索，初步探索出了激發學生物理學習興趣的教學方法。

關鍵詞：初中物理；興趣教學；方法

當我們對某樣東西產生極大的興趣時就會產生極大的動力。初中學生剛剛學習物理時，不僅感到好奇，而且感到陌生。初中老師應該考慮使用何種方法、何種手段使課堂氣氛活躍，使教學活動豐富多彩，激起學生的探索欲、創新欲、求知欲，從而使其對物理產生極大的興趣，讓學生主動地求知，達到教學的目的。培養學生學習物理的興趣，是教學成功的關鍵環節。

下面筆者從幾個方面談談如何培養學生學習物理的興趣。

一、用演示實驗來激發學生學習的興趣

青少年的好奇心強，好奇心能促使對某一事物產生特殊的認識傾向，也就是產生興趣，所以激發學生學習物理的興趣，可以利用學生的好奇心，使揭示物理信息的手段趨向新奇。物理課堂中的演示實驗是激發學生興趣的重要手段。比如講大氣壓強時，教師拿出馬德堡半球的模型，開始用雙手可以輕松地將它拉開，然后合攏兩個半球，用抽氣機抽出里面的空氣，讓四位同學在講臺上對拉，使盡力氣也拉不開，學生們馬上就被緊張有趣的情景所感染，幾乎全班學生都站起來了，新奇的實驗像磁鐵一樣吸引著他們，迫切地想要知道其中的道理。

二、巧設情境，激發學生的學習興趣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。"在初中物理教學過程中，教師就應該精心創設情境，有效美化課堂學習氛圍。比如，教師運用多媒體教育技術為學生設置生動的教學情境，從而激起學生積極思維，提高學習興趣。在講授聲的現象時，教師可采用多媒體放出千變萬化的聲音，學生在認真聆聽的同時，自然產生疑問：聲音是如何發出的？每個人和每種樂器發出的音為什么不一樣？如此的美妙情景，能促使學生深入探索聲知識的奧妙，從而獲得事半功倍的效果。

八年級學生剛剛開始學習物理時，往往受生活常識的約束，導致對物理的啟蒙知識產生誤解，甚至造成不喜歡物理的后果。因此，激發學生的學習興趣非常重要。我在教"光的折射"現象時，首先做了一個實驗：一個玻璃槽中加滿了水，水中插入一個塑料泡沫片上粘貼著的一條用塑料紙剪成的魚，讓三個學生各用一根鋼絲瞄準水中的魚猛刺，結果都沒有刺中目標，這是學生憑自己的日常視覺造成的錯誤判斷。然后，把泡沫片從水中提起來，發現三根鋼絲都落在魚的上方，接著提醒學生：要知道這個道理，就得學習"光的折射"現象。如此情境的創設，將光學原理融入日常生活中，把學生帶入一個漁民叉魚的情景中去，使他們對新鮮事物產生好奇，因而有效地集中了學生的注意力，為探究光的折射原理創造了良好的認知起點。實踐證明：教師只有精心設計好教學情景，才能使抽象的教學內容形象化，有效地提高課堂利用率。

三、師情豐富，激勵學生的學習情趣

教師豐富的情感就是課堂教學語言藝術的運用，也是優秀教師必須具備的素養。一個神采奕奕、笑容可掬的教師，一走進課堂學生就已經產生三分敬意，如果再加上親切生動的話語，更讓學生心情澎湃，興趣盎然。其實，所謂的師生互動從某種意義上說也是師生情感交流的過程，兩者和諧相處能使學生把最初簡單的興趣轉向熱情而緊張的思考。

要使新課程標準得到更好的落實，課堂上教師富有感染力的語言、聲調和動作也很重要。教師生動的語言、形象的描繪和富有表現力的動作表情融為一體，不僅能使學生在課堂上學到新知識，而且也使學生產生一種美的享受。總之，富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的智力，能激發他們的求知欲，并能更好地感受和理解新知識。

四、感性升華，提高學生的學習興趣

初中物理知識盡管接近社會生活現象，但還是側重于形象思維，教師必須把感性認識上升到理性認識，讓學生真正掌握基本的物理概念和原理。傳統的教學理念強調教師根據教材一字不差地講解概念或者原理，從而抹殺了學生的學習積極性。其實，剛接觸新內容的學生很少懂得新概念的深刻內涵。

教師要讓學生學會將屬性相似的新舊物理概念進行類比，這樣既加深了學生對舊概念的理解，又為學生認知新概念鋪平道路。當學生對密度、壓強和速度等概念都可以進行類比后，認知能力一般能在比較中得到提高。在講解速度概念時，讓學生理解做勻速直線運動的物體快慢程度可用相同時間通過的路程來表示，這個相同的時段一般采用單位時間，因此勻速直線運動快慢就用單位時間內通過的路程來表示速度，這樣學生就能類比領悟到物體密度概念的內涵。

五、總結

總之，興趣是最好的老師。提高物理教學效果的關鍵是激發和培養學生的學習興趣，作為老師只要在課里課外，在教學的各個環節，有計劃，有目的的對學生實施興趣的培養和激發，不僅能有一個好的課堂氣氛，重要的是還會使學生得到觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力的培養，成為知識的主人。

參考文獻：

[1]彭大俊.《淺談初中物理教學中學習興趣的培養》，科技創新導報，2009（10）