初中體育游戲教學應用

許文星

摘要：體育游戲是一種現在化的游戲方法和教學手段，其通過形式多樣的游戲活動讓學生在娛樂中獲得社會經驗。同時，體育游戲教學還能提高學生的身體素質，促進學生更健康的成長。運用體育游戲進行教學能夠大大提高學生學習的主動積極性，能夠發揮體育教學的最大效益和價值，促使學生在體育游戲中不斷獲得鍛煉，提高他們的整體素質。本文將淺談初中階段如何應用體育游戲進行教學。

關鍵詞：初中體育；體育游戲；教學方法

體育游戲是按一定目的和規則停止的一種有組織的體育活動，具有文娛性、智力性，能夠激起學生參與體育活動的興味和積極性，能夠熏陶情操，開發智力，加強體質。本文闡述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的辦法，在此根底之上對體育游戲在課堂教學中的應用做了剖析和討論。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

（一）游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣

“興味是最好的教師”，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學生練習的興味，進步教學效果。在停止體育教學時，把那些需求重復練習、單調的技術動作設計成游戲的方式停止練習，可激起學生的興味，收到較好的練習效果。

（二）體育游戲有助于促進學生心理安康開展

在體育教學過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。呈現懼怕、焦慮、惡感等心理。應用體育游戲停止教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學生在很放松的心態下停止體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自自信心。

（三）體育游戲有利于培育學生的團隊協作肉體

體育游戲常常會以集體分組的方式停止，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學中，運用集體性游戲可以最大限度地培育學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學生的團隊協作肉體和團隊的凝聚力。

二、體育游戲的選擇

（一）要有興趣性和思想性

游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生停止思想品德和意志質量的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容要安康，有助于培育學生良好的思想品德和意志質量。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興味。依據中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協作認識。

（二）要配合教材選擇或編創游戲

體育游戲的目的是效勞于體育教學，因而在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為根據，思索教材與游戲的互相關系，選擇能配合教材相關游戲施行教學。因而，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教員在教學過程中要擅長引導學生，經過積極引導來激起學生對體育運動的好感和興味。所以，體育游戲的選擇必需要依據體育課的任務來肯定，防止隨意性。

（三）要契合學生的性別和年齡特性

不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。

三、體育游戲在教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用 在體育課正式開端之前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態，以防止身體忽然猛烈運動而呈現不順應現象。良好的心理和生理狀態是體育教學的前提條件。所以教員在準備活動中要把學生的興奮調理在—個最適合的狀態，合理適度的布置游戲十分重要。傳統體育教學中的準備活動普通是慢跑、定位操等比擬單調的項目，而且反復不變，大局部學生不感興味。教員能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。

（二）體育游戲在技術技藝教學中的運用

技術技藝由于對學生的素質和才能請求較高，因而鍛煉的強度常常較大，且方式單一。學生對這些單調和高強度的鍛煉常常沒有興味。在體育技術技藝教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改動單一單調的練習方式，進步學生的學習興味，例如：中長跑能夠有效鍛煉學生心肺功用、培育學生意志質量。但大局部學生對跑步，特別是中長跑不感興味，假如讓學生一味地繞著田徑場跑，會使學消費生厭惡和抵觸心情，教學效果很差。因而能夠把奔跑和一些興趣性的游戲分離起來，如“占領敵方高地”、“男女混合接力”等游戲，使學生在快樂的氛圍和豐厚的想象中到達教學目的。

（三）體育游戲在教學完畢局部中的運用

在體育完畢局部的主要任務是使學生從猛烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的慌張狀態，在節拍和節拍上上要有利于學生放松。由于猛烈的體育活動之后，大局部學生比擬累，在動作分歧性方面不要請求太高。能夠選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中完畢體育課。

四、總結

總之，體育游戲在初中體育教學中的應用，可以進步學生對體育課的興味，促進學生體質的開展。同時，也需求體育教師在今后的教學理論過程中要不時的探索、創新，充沛發揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義。只要初中體育教師能科學熟練地掌握體育游戲的教學方法，初中體育的教學質量就能獲得不斷提高，我國體育事業也會獲得發展。