淺析提高《幼兒教育心理學(xué)》課堂教學(xué)有效性的策略

黃瑞云

【摘要】《幼兒教育心理學(xué)》課程教學(xué)有效性的提升是目前教學(xué)的重點(diǎn)所在，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的整體趨勢(shì)，了解幼兒園工作的崗位需求，采取因材施教的原則，擬定相對(duì)有效的教學(xué)策略，以促使該學(xué)科教學(xué)能夠取得理想的教學(xué)效果。文章中簡(jiǎn)要分析了《幼兒教學(xué)心理學(xué)》當(dāng)前存在的課堂教學(xué)弊端，并且從完善教學(xué)有效性角度提出優(yōu)化課堂教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】《幼兒教育心理學(xué)》 教學(xué)有效性 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】B844.12-4；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0174-02

從教學(xué)角度分析，《幼兒教育心理學(xué)》本身屬于理論性極強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)需要遵循教改的最新要求，從學(xué)科特點(diǎn)層面著手組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生綜合能力得到改善。本文從《幼兒教育心理學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀著手展開(kāi)分析，在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的解決方案，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、從社會(huì)需求層面創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

從目前趨勢(shì)分析，幼兒教育在社會(huì)上的關(guān)注度不斷提升，相對(duì)應(yīng)幼兒教育也得到極高的重視度，《幼兒教育心理學(xué)》作為幼兒教育非常重要的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容不斷完善豐富，符合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的整體需求。教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在確定教學(xué)目標(biāo)之后，組織教學(xué)過(guò)程中必須要以當(dāng)前幼兒園教育的實(shí)際情況作為教學(xué)的切入點(diǎn)，開(kāi)展合理的情境教學(xué)，從幼兒的活動(dòng)中感知他們的心理變化，強(qiáng)化知識(shí)的多樣化，這更有利于知識(shí)的理解與深入。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生日后在工作崗位更好的發(fā)揮自身的功能性作用，這對(duì)于教師的教學(xué)也提出了更高的要求，他們?cè)诮M織課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要彰顯學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)引用教學(xué)案例，將其能夠與知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不斷融合，從而促使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的多樣性，更有利于學(xué)生知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中將幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的視頻在課堂中進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察分析，從而獲取心理學(xué)生有用的信息，然后予以總結(jié)與分組討論，通過(guò)這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生更深層次的了解幼兒的心理特點(diǎn)，而且還能從中發(fā)現(xiàn)幼兒的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生日后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生與教師要保持密切的溝通與交流，構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)科內(nèi)容。

三、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答

從學(xué)科本質(zhì)角度分析，幼兒教育心理學(xué)屬于理論性極強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解并不是很透徹，這在某種程度上影響到學(xué)生的日后的實(shí)踐應(yīng)用，所以在組織教育活動(dòng)之中，教師則需要從學(xué)生日后實(shí)際需求層面出發(fā)，在開(kāi)展教學(xué)中，不能以成績(jī)?nèi)ザㄕ搶W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)形式，更重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，基本上都是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)而獲取的，屬于精髓部分，而伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒園教育也呈現(xiàn)出不同個(gè)性變化，而針對(duì)心理學(xué)的教育，則必須要從實(shí)際出發(fā)，所以教師在組織教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生到幼兒園展開(kāi)實(shí)習(xí)，這樣才能從實(shí)踐角度不斷豐富自身的知識(shí)理解與儲(chǔ)備，更深入的理解幼兒教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，還需要注意的是，教師還可以從當(dāng)前幼兒園教育存在的部分問(wèn)題著手，與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中予以討論分析，如此能夠最大限度增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐能力。

四、借助多媒體展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

以往的學(xué)科教學(xué)模式相對(duì)落后保守，無(wú)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，所以必須要改變當(dāng)前的教學(xué)弊端，在教學(xué)形式上予以創(chuàng)新，并且借助信息科技手段展開(kāi)教學(xué)，這樣讓教學(xué)形式逐步新穎化，也能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，必然可以促使教學(xué)在以往的基礎(chǔ)上予以進(jìn)步。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以借助互聯(lián)網(wǎng)，還有電腦再到DVD形式，彰顯多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)性，讓課堂教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥乏味，而是充滿(mǎn)趣味性知識(shí)性，是學(xué)生提升自我素養(yǎng)的良好平臺(tái)。對(duì)于教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)而言，其本身就極為枯燥，將教學(xué)與多媒體緊密結(jié)合是為了凸顯教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化教學(xué)形式的多樣性，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極好的促進(jìn)功效，加深知識(shí)的理解與記憶。例如：教師在組織教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)幼兒園大小班，幼兒不同情感階段要采取不同的教學(xué)策略，這就需要教師合理利用多媒體設(shè)備，列出幼兒不同階段視頻，然后向?qū)W生進(jìn)行展示，并且引導(dǎo)幼兒能夠從中挖掘到幼兒的行為變化，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再將其與課本知識(shí)予以對(duì)照分析。對(duì)于教師而言，他們需要時(shí)刻注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谡n下也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的知識(shí)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣學(xué)生能夠在以往知識(shí)儲(chǔ)備的前提下不斷豐富自身的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展信息的閱讀，進(jìn)行相應(yīng)視頻的觀(guān)看，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)累積起到良好的推動(dòng)功效，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，并以此推動(dòng)幼兒教育心理學(xué)教學(xué)獲得實(shí)質(zhì)上的改變。

五、關(guān)注提問(wèn)和傾聽(tīng)

在課堂教學(xué)之中，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有比較深入的了解與分析，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使其能夠積極主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：“有意義”的提問(wèn)是非常重要的，這樣的提問(wèn)意味著能夠讓學(xué)生感興趣，在進(jìn)行回答時(shí)是經(jīng)過(guò)思索之后的結(jié)果，極大的促進(jìn)了學(xué)生參與課堂的積極性。從某種意義上來(lái)說(shuō)，好的提問(wèn)勢(shì)必會(huì)達(dá)到最佳的效果，是學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的前提，對(duì)于善于傾聽(tīng)的教師而言，能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化成為教學(xué)資源。傾聽(tīng)從本質(zhì)而言，是對(duì)話(huà)的一種形式，這就對(duì)教師提出了更高的要求，他們?cè)谔釂?wèn)之后必須要給予學(xué)生及時(shí)的反饋。此外，還需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)激勵(lì)式教學(xué)，這樣才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以顯著提升，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，屬于比較創(chuàng)新教學(xué)方法。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人在快樂(lè)時(shí)，通常大腦中樞部位被激活，憂(yōu)慮情緒部分則沉寂，增強(qiáng)準(zhǔn)備行動(dòng)能量。如此可以看出快樂(lè)情緒的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課堂教學(xué)也勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心鼓舞，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，而且還能最大限度的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

幼兒教育心理學(xué)生在內(nèi)容上是比較枯燥的，加之教師教學(xué)方法的呆板更讓學(xué)生無(wú)法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的推廣，促使該學(xué)科教學(xué)理念與方式發(fā)生了極大的改變，很多教師在教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重個(gè)性化的教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣逐步提升。而在教學(xué)過(guò)程中，教師則必須要彰顯教師的威信，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，在課前教學(xué)活動(dòng)之前，必須要充分的備課，樹(shù)立學(xué)生自信，讓學(xué)生對(duì)教師具有崇拜心理；而在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)予以個(gè)性化的理解，針對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師則給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，確保課堂教學(xué)內(nèi)容能夠順利展開(kāi)，這樣學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如：在進(jìn)行課堂講解過(guò)程中，教師要保持良好的態(tài)度，運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言組織教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂練習(xí)過(guò)程中，教師則可以走向講臺(tái)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，縮短教師與學(xué)生的心理距離；在課下，教師需要與學(xué)生保持密切的溝通，成為彼此的摯友，這樣對(duì)學(xué)科內(nèi)容的開(kāi)展是非常有利的因素，讓課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，強(qiáng)化教學(xué)的積極性。

七、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，《幼兒教育心理學(xué)》作為理論性極強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中存在諸多的弊端與漏洞需要不斷完善，特別是新課改的時(shí)代背景下，該學(xué)科的教學(xué)更是受到極大的關(guān)注，在教學(xué)理念與方式上不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與知識(shí)性，讓學(xué)生感知到該學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與實(shí)用價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生日后走上工作崗位是非常有利的因素。文章中從多個(gè)層面闡述了提升《幼兒教育心理學(xué)》課堂教學(xué)有效性的具體措施，并且通過(guò)案例分析論證教學(xué)實(shí)施的可行性，繼而推動(dòng)課堂教學(xué)取得更理想的成效，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力都能得到顯著的提升，這為其日后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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