中職院校汽車維修課程開發和項目教學實踐

趙元添

【摘要】現代職業教育的發展使得技能人才的培養大幅度增加，中職院校汽車專業為國家培養了大批汽車專業技能型人才，為提高勞動者素質、推動汽車行業的整體發展和促進就業做出了重要貢獻。同時也應該看到，當前中等職業教育的整體水平還較差，質量有待提高。中職汽車專業人才的職業素養不良，專業基礎知識不扎實等問題仍較突出，因而目前對中職院校汽車維修課程的開發并完善項目教學實踐的研究具有重要意義，這對于在現實環境下促進中職教育發展具有重要作用。

【關鍵詞】中職院校 汽車維修 課程開發

【中圖分類號】U472-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0182-02

引言

眾所周知，中職學校汽車維修課程的培養目標是培養具有良好行為規范、較強事業心、責任感、個人能力、職業道德的綜合性服務類人才。因而其教育方式和方法都與普通高等院校有諸多不同，相應地，其課程體系需要進行匹配，教學實踐也需要做出針對性的調整，因而本研究具有很大的現實意義。

一、中職院校汽車維修課程開發分析

（一）先進技術課程

汽車維修課程同樣涉及到一些汽車工業設計以及機械加工方面的內容，而以往的課程對此的重視程度不足，部分學生不了解汽車相應部件的基本構造，因而也無法更好的學習和實踐維修技術。新的課程設計體系可以囊括諸如成型技術、沖壓技術等基本原理的相關內容，使得學生了解一定的汽車設計和制造技術對完善其修理技術，構建更加全面的技術體系具有重要意義。

（二）信息處理專項課程

信息處理是指根據職業活動的需要，運用各種方式和技術，收集、開發和展示信息資源的能力，是日常生活以及從事各種職業必備的方法能力。信息處理能力以文字、數據和音像等多種媒體為基礎，以文件處理、計算機、網絡通訊等技術為手段，以適應工作任務的需要和實際問題的解決為目的。從事汽車維修行業同時也需要良好的信息處理能力，中職院校通過針對性的設置相應的課程可以更好的保證學生的綜合能力的提升。

二、中職院校汽車維修課程項目教學實踐分析

（一）在實踐鍛煉中融入核心素養培育

核心素養的培養不只是說說而已，實踐作為檢驗汽車維修人員技術能力關鍵且重要的一環必須要在中職院校中得到足夠的重視，具體而言，中職教育應首先明確其培養動手能力強、綜合本領強的技術人員的教育理念，實踐鍛煉是中職學生大部分的學習場所，這也是他們應用所學知識的重要環境。因而也是核心素養在中職院校教學過程中的重要體現。要養成類似于大國工匠的行為方式，既重視智能化設備的應用也不能忘記手工操作的技術要領。核心素養的培養必然不是刻意的培養和計劃性培養，而是一種潛移默化的，在不斷研究和思考的過程中，在總結先輩前人的成功經驗的基礎上形成個人對汽車維修行業和工匠精神的理解與把握。在實踐中推行師徒制，讓師德和品格、技術并重的教師帶領學生走入工匠的殿堂，在學生拜師學藝的過程中感受工匠制造的氛圍和精神。同時，實習不能僅僅以校內實習為主，還要深化校企合作，讓學生接受嚴格的專業技能訓練，培養精雕細琢、精益求精的工匠作風，養成吃苦耐勞、持之以恒的工作毅力。最后，為了在實踐中加深核心素養的培養，還要求相關教師不斷提高實踐教學水平，推動產學研同步發展，在教學過程中灌輸以核心素養為主的職業化實踐教育。

（二）創設全新的實習教學模式

現代中職汽車維修教育要想改變過往對內容教學過程中知識體系呆板、邏輯框架不清晰的問題，就必須要加強對實習教學模式的創新。在實習教學過程中教師要確定案例或任務，同時明確具體的任務過程以及可能的重難點，比如在車身沖壓這一實習課程中，教師首先通過課本實例講解沖壓的方法，對照示意圖，明確相關的操作要點，在學生開始實踐操作的時候要親身指導，為了方便教學，還可以組織學習小組，形成小組互助、任務式學習的氛圍。

同時，在全新的電子教材和網絡信息化授課模式都已具備之后，針對教學模式的改革有助于立體化教學方案的形成，具體而言，新授課的教學將不再以教師的講解為主，而是要使學生在利用電腦和多媒體平臺進行自己感興趣的內容的研究并得出一定的總結性成果后，由教師進行針對性的串講和總結。教師可以利用多媒體設備與大數據平臺互聯，針對某一具體課程如“機動進給車削外圓”、“游標卡尺測量工件長度”等進行檢索，通過檢索找到課程教學背景、技術應用、電子筆記、聽說課堂等不同內容的網絡資源，學生通過自學實現對基本知識點的了解，再由教師進行統一的講解，實現事半功倍的教學實習效果。

三、總結

綜上所述，筆者認為，中職院校開發新課程并積極地改善項目教學方式，增加項目實踐教學的比例對于提升學生的職業能力和專業知識的儲備都具有良好的作用，在這一過程中，教師和學生都可以更好的形成對職業教育的全新理解，有利于中職汽車專業教育向更高的層次發展。

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