淺議小學數學自主學習的策略和方法

崔敬欣

摘要：小學數學課程標準強調注重學生的獨立思考能力、自主學習能力和數學思維的培養。培養小學生的自主學習能力，不僅是教學的需要，也是學生可持續發展的需要。所以小學數學教學中，教師要注重培養學生的自主學習能力，通過學生的自主學習，親自操作與實踐，不斷發展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習，還能讓學生體會到知識形成的不易，讓學生掌握數學學習方法，推動學生用數學的思維看待事物，發現事物的美妙之處，調動學生的學習熱情，進而提升學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數學；自主學習；策略；方法

隨著科技的迅速發展，使我國教育事業面臨很大挑戰，現在有些教師仍然熱衷于傳統教學，然而傳統的教學早已不能滿足學生的需求。要想提升教學效率，就必須制定一套適合現在學生的學習方法。小學數學教學中，教師要注重培養學生的自主學習能力，通過學生的自主學習，親自操作與實踐，不斷發展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習，還能讓學生體會到知識形成的不易，讓學生掌握數學學習方法，推動學生用數學的思維看待事物，發現事物的美妙之處，調動學生的學習熱情，進而提升學生的綜合能力。

一、當前小學數學存在的問題

第一，課堂枯燥，學生缺乏興趣，數學是一門抽象性、單一化的學科，很多知識的學習比較困難，再加上沉悶的課堂教學更加降低了學生的興趣，久而久之就對數學失去了興趣。

第二，教師是主導地位，學生處于被動接受知識的狀態，很多數學教師都是老一輩的教師，堅持采用傳統的教學方式。

第三，家長過分看重成績，數學和人們的生活有著緊密的聯系，但是很多家長只看成績，注重結果忽視知識的形成過程，致使很多學生不能深入的研究，不能應用于實際生活中。

二、小學數學教學中開展自主學習的主要策略和方法

（一）通過設置問題，激發小學生的興趣

提問是小學數學的一個重要方法，合理的提問能夠激發學生的自主思考。因此，在實際教學中，教師應該將問題貫穿于教學中，在課前，教師有效的提問，能夠讓學生帶著問題去學習，學生嘗試獨立思考或解決教師拋出的問題，這樣學生能夠獲得成功的體驗，增強學生學習的自信心。例如，在學習《認識周長》這節內容時，教師就可以根據實際生活，將傳統概念教學變為學生的實際操作。在操作前，教師可以提出問題，你能指出教室內一個實物的周長嗎？通過哪些方法可以獲得物體的周長？讓學生親自操作實踐。這樣不僅能夠提升學生的積極性，而且還可以為后面學習“長方形或正方形”的周長和面積打下良好的基礎。

（二）通過學生親自實踐，提升學生的自主學習能力

任何一門學科的學習其最終目的都是能夠將所學知識應用到實踐中去，數學亦是如此。學生只有經歷過知識的形成過程，積極的探索求證，才能增強對數學知識的認識，進而提升自己的自主學習能力。比如，在學習東、南、西、北時，教師可以提問學生？誰能說出老師在哪個方位？對于初學的學生，往往辨不清方向，如果教師一味的用理論知識來講解，學生很難理解。這時，教師可以讓學生去親自體驗，感受方向，進而加深對方向的認識。學生通過自己的親身體驗，往往能夠收獲成功的喜悅，進而推動學生掌握數學學習方法，用數學思維去看待問題，進而提升自身的數學能力。

（三）轉變角色，創造良好的自主學習氛圍

新課改背景下，教師一定要認清自己的角色，注重創造良好的教學氛圍，將傳統“填鴨式”的教學方法轉變為學生的自主學習，以達到活躍課堂氛圍，提高學生主動性的目的。在實際教學中，教師要采用多樣化的教學方法，比如提問、多媒體教學、游戲教學等來創造課堂氛圍，以便學生能夠在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，并逐步養成獨立思考的良好習慣。比如在學習《初步認識軸對稱圖形》時，教師就可以讓學生根據自己生活中常見對稱圖形，去分析他們的共同特點，并讓學生想辦法來驗證他們的對稱性，在學生的自主學習中，教師要做好相應的指導工作，這樣通過學生的自主思考，對軸對稱圖形的認識也更加深刻，理解也更加透徹，這樣使得學生在今后的應用中更加熟練。

（四）做好課前預習工作，激發學生的自主學習興趣

培養小學生的自主學習意識，最有效的途徑就是培養小學生的自主學習能力。在教學中，教師要做好課前預習這一環節的工作，通過預習讓學生對新知識有一個初步的了解，這樣在課堂上，學生才能更加得心應手，進而幫助學生養成良好的獨立思考習慣。比如在學習“時、分、秒”時，教師就可以為學生布置預習作業，讓學生觀察家里的鐘表，明白時、分、秒之間的關系，通過學生的觀察，也就發現了其中的規律，進而對新知識有了基本的認知。

（五）聯系實際生活，提升學生知識的應用能力

數學來源于生活也必將應用于生活。因此，在實際教學中，教師要積極引導學生用數學問題來解決生活問題，提升學生的知識應用能力。比如在學習完《整十、整百數的加減》時，教師可以在課堂中開展商品買賣的游戲活動，讓學生學會用簡單的加減運算應用到生活中去，通過將實際生活引入到數學教學中來，能夠讓學生切實感受到數學的實用價值，進而愛上數學，積極主動的投身到數學的學習中去。

總而言之，在小學數學實際教學中，教師要注重培養學生的自主學習能力，通過學生的自主學習，親自操作與實踐，不斷發展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習，還能讓學生體會到知識形成的不易，讓學生掌握數學學習方法，推動學生用數學的思維看待事物，發現事物的美妙之處，調動學生的學習熱情，進而提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]淺議自主學習在小學數學教學中的應用[J].教育現代化，2016.12

[2]小學數學教學中開展自主學習的路徑探析.《中國校外教育》.2014