提高小學低年級口算能力的實踐研究

朱艷娟

摘要：在小學數學中學生所學習的簡算、估算和筆算中，口算作為最基礎而且又是最重要的構成條件之一。在人們日常生活和學習中，口算由于其簡單易行，方便快速的特點而被廣泛使用。如果在學生小學階段的最早期，對他們的口算能力進行重點的培養，對學生以后的思維方式和生活應用有著極大的幫助作用。

關鍵詞：小學低年級；口算；實踐研究

口算也被稱為心算，主要指在不借助任何計算工具的前提下，通過大腦思考計算得出結果的計算方法。口算具有簡捷、快速、方便易行、靈活的特點。在人們日常生活的計算中，口算被經常用到。所以，如何更好的培養小學低年級學生的口算能力，是本次研究的重點和關鍵。

一、小學生口算能力的發展現狀

《小學數學新課程標準》中對小學低年級學生口算的要求是：熟練掌握九九乘法表內的乘除法運算和20內加減法迅速得出結果，以及學生能簡單口算出百內加減法，乘除法則可以幫助學生更快的進行任意一個數乘除另一個數的運算[1]。

二、研究意義和可能的創新之處

（一）研究意義

《義務教育數學課程標準》在2011年又新將運算能力作為核心概念。這意味著培養運算能力是人們廣泛關注的問題，小學生學習運算能力要從口算入手。口算在應用于日常生活，也是學生接觸數學之后，開啟心智，建立興趣，解決問題的前提[2]。對學生口算能力的培訓，有助于培養他們的邏輯思維能力和對生活事物的觀察力，也可以幫助學生增強創新意識。對小學低年級學生以后的生活學習都有很大的幫助，這是研究口算的意義所在。

（二）可能的創新

提高小學低年級學生的口算能力，間接提高了人們運算能力的整體水平，使口算在生活中的應用更快捷，應用范圍變得更加廣泛。能否提高口算能力在現實中的應用，是口算研究可能存在的創新之處[2]。

三、研究目標和研究內容

（一）研究目標

1.培養學生的口算興趣，改善低年級學生學習口算的教學方法。

口算作為數學的一部分，具有數學所具有的一般特點，比如枯燥以及需要大腦注意力的高度集中，同時口算需要一定的數學基礎知識為基礎，這些都是低年級學生學習口算能力時缺乏興趣的原因。

2.提高口算在生活中的應用

口算的熟練過程需要長期積累，其必要性在于堅持長久的適度性訓練，這不僅要求教師對學生布置符合學生實際水平的針對性練習，日常生活的應用也很必要，真正的口算練習發生在任何時間，任何地點，強調每次訓練的正確率和速度，教師應該讓學生了解，沒有時間限制的口算練習是無處不在的，僅僅是因為完成任務的口算練習是毫無意義的，加強口算練習在生活中的應用，不僅能為生活打來便利，同時加強自己的口算能力[3]。

（二）研究內容

1.提高口算正確率，發現原因并且進行實踐研究

調查研究：實驗者利用聽覺發放題目，通過考官口述的形式，被考者在不借助其他輔助工具的前提下，利用大腦思考然后說出結果，考試時間是五分鐘，記錄方式是錄音。

將測試的結果收集整理歸納，得到結果后經過分析發現，對于低年級學生而言，對口算能力產生主要影響的有不熟悉表內口訣，不了解運算本質等。例如，一個學生口算4×9得到的結果是28，實驗者問其原因時，他說相當于4個9相加。所以不難看出，低年級學生口算能力與乘法口訣以及對運算的理解等因素相關。

另一方面導致小學低年級學生口算錯誤的原因來源于錯誤的口算習慣，所以具有良好的口算也很重要，教師應要求學生做到思維與行動的統一。作為低年級學生在口算時經常忘記加法進位，減法退位等環節，偶爾也會將加法作為減法運算，因此口算完畢后，教師應引導學生進行驗算。養成演算的習慣，教師應提醒學生注意認真思考，有良好的耐心。低年級的小學生時常具有馬虎的習慣，教師應訓練學生口算時認真仔細，無論簡單或者復雜的題目都要耐心細致的口算，改掉粗心的缺點[4]。

2.找到提高學習口算能力興趣的方法

在研究目標中歸納了低年級學生容易喪失興趣的因素，教師應注意激發學生興趣，對于低年級孩子來說，對于新鮮事物的好奇感是他們學習事物的重要因素之一，教師可以將學習游戲化，例如“小組競爭”等環節加強學生對學習的熱情，同時一種結果可以由多種運算方式得到，教師可以廣泛接納不同的思維模式，訓練學生獨立思考的能力，正確處理共性與個性的關系。

3.提高低年級學生的口算速度

低年級學生的運算習慣直接影響高年級的運算發展，而口算速度是口算能力的重要決定標準，因此，教師在對學生進行相關口算速度訓練的時候，怎樣幫助學生更快的提高自身口算速度，以增加低年級學生的運算速度和準確率是現階段我國小學數學教學中重要的問題之一[5]。

4.嘗試新的口算教學方法

教師在對學生進行相關口算方法教學時，應根據學生不同的性格特點，制定針對性的教學計劃，保障每個學生的口算能力可以得到充分的鍛煉。同時，教師在幫助學生掌握自身口算習慣時，需要對每個階段的學生學習習慣進行了解，以便更好的進行口算的相關教學工作，激發學生學習數學口算的積極性，促進學生形成自身獨特的口算方式。

四、結束語

綜上所述，小學低年級學生口算能力的培養，在現階段我國大部分小學數學教育教學工作中有著十分重要的影響，教師應幫助學生提升自身口算能力，以此為基礎，增加低年級學生數學學習興趣，提高學生數學計算水平有著十分巨大的作用。同時，對學生進行科學合理的數學口算教育工作，能夠提高小學數學的教學質量以及學生的學習興趣。并可以通過運用游戲導入、輔助、測評以及自編游戲的方式，轉變了以往的枯燥無味的教學模式，對于提高學生的數學學習興趣、培養數學的創新能力以及提高學生數學水平具有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]楊蘭霞.淺談小學低年級學生口算能力的培養[J].科學大眾（科學教育），2014（10）：73-73

[2]李萬昌.小學低年級數學教學中如何培養學生的口算能力[J].學周刊，2016（5）：146

[3]陳久棟.提高小學低年級學生口算能力的途徑[J].西藏教育，2013（9）：19-19，20

[4]李美菊.論提高小學低年級口算能力的對策[J].神州，2017（23）：169

[5]王英梅.淺談小學低年級數學口算能力的培養[J].新課程·上旬，2016（9）：62