淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

成立金

摘要：眾所周知，音樂與生活是分不開的，生活中處處都伴隨著音樂的身影。雖然音樂本身被人們接受，但小學(xué)音樂這門學(xué)科卻還存在著各種教學(xué)問題，例如教學(xué)的枯燥乏味性，音樂取材的單一、古板，以及教師自身的音樂素養(yǎng)和知識儲備不足等。這一系列客觀存在的問題使得小學(xué)音樂的教學(xué)步伐停滯不前。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂素養(yǎng)；教學(xué)問題

隨著人們生活水平的不斷提高，音樂這門學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中越來越重要。近年來，小學(xué)音樂課堂的有效性建設(shè)已經(jīng)成為了小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這不僅要求教師和學(xué)生都能對音樂學(xué)科引起足夠的重視，還要求教師能夠不斷優(yōu)化改革自身的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂的教學(xué)道路上不斷地排憂解難，將教學(xué)進(jìn)行到底。雖然目前的小學(xué)音樂還存在著眾多的客觀存在的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，但培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)刻不容緩，是目前的當(dāng)務(wù)之急。基于此，本文將淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，化解那些客觀存在的問題。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生還處于以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出有趣并且符合教學(xué)內(nèi)容的、能夠讓小學(xué)生覺得身臨其境的教學(xué)環(huán)境，在這樣的大前提下，學(xué)生才能夠不斷地燃起學(xué)習(xí)的興趣，而這也是培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)的有效方式。首先，教師可以通過多媒體設(shè)備來讓小學(xué)生感悟體會音樂作品，讓學(xué)生充分體會教師營造出的教學(xué)情境，這樣既能夠引起學(xué)生的情感共鳴，還能讓他們自主的進(jìn)入音樂作品的大背景之下，充分地激發(fā)他們的真情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的興趣，使教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。

小學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀形成的階段，教師的引導(dǎo)和教育非常重要，所以小學(xué)時期的音樂作品都需要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生完成欣賞和學(xué)習(xí)，在對不同的音樂作品進(jìn)行賞析時，學(xué)生要注意真情的流露和表達(dá)，全身心的融入到音樂世界中去，用心感受作者想表達(dá)的情感。當(dāng)代的小學(xué)音樂教材中的音樂作品大多都與生活息息相關(guān)，能夠讓學(xué)生在欣賞完作品后深刻感受到其中的情感，進(jìn)而感受生活、感受音樂。

音樂區(qū)別于其他學(xué)科最大的地方就在于它可以通過旋律和節(jié)奏來引起學(xué)生的情感變化，可以不需要文字和語言的交流就達(dá)到情感上的溝通，讓學(xué)生的情感得到宣泄，完全地釋放出來。但目前小學(xué)音樂中所強(qiáng)調(diào)的作品情感以及作品中的專業(yè)知識對于小學(xué)生來說都有很大的難度，這些知識和情感大多都過于抽象，學(xué)生們無法深刻理解到實(shí)質(zhì)。所以教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣所在來構(gòu)造出適合他們的教學(xué)情境，站在學(xué)生的角度上去設(shè)計(jì)整個課堂和關(guān)于作品的賞析，這樣就能夠讓教師走出思維的禁錮，擺脫傳統(tǒng)羈絆，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，用真情去渲染課堂氛圍，讓學(xué)生可以主動去對作品進(jìn)行理解和賞析，教師最后再加以指點(diǎn)，用科學(xué)的專業(yè)知識來指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)音樂學(xué)習(xí)透徹。

在新課程背景下強(qiáng)調(diào)音樂本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動，因此培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造能力應(yīng)是音樂教學(xué)永不過時的主旋律。所以，將小學(xué)音樂與素質(zhì)教育相結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識是當(dāng)代的主流教育模式。讓小學(xué)生在小學(xué)階段就激發(fā)出音樂的潛力，培養(yǎng)他們對待美的欣賞和向往。總而言之，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要站在學(xué)生的角度上去多多思考，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。當(dāng)然，在教給學(xué)生必要的音樂知識的同時，也要結(jié)合素質(zhì)教育，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們?nèi)蘸蟪蔀橛兴刭|(zhì)、有教養(yǎng)的社會棟梁。

二、形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會發(fā)展蒸蒸日上，人們對生活的需求不再僅僅停留于簡單的衣食住行，更多的是需要精神上的慰藉。眾所周知，音樂便是一種高雅的藝術(shù)追求，是一種文化，也是如今人們情感溝通的重要渠道。因此，教師通過小學(xué)音樂的教學(xué)來滲透素質(zhì)教育是非常必要且重要的。教師可以通過讓學(xué)生感受不同國家的音樂作品來滲透各個國家不同的文化內(nèi)涵，雖然學(xué)生沒去過這些國家，但通過音樂就能夠感受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹臀幕螛范粸槟兀拷處熯€可以通過讓學(xué)生欣賞視頻這種直觀的教學(xué)方式來讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵，讓他們積極的展開聯(lián)想，表達(dá)自己的情感，相互之間碰撞出情感的火花，產(chǎn)生新的想法。

學(xué)生的音樂素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，這需要教師長時間的潛移默化，將素質(zhì)教育滲透進(jìn)學(xué)生的骨子里去，那么日常的課堂活動就顯得尤為重要了。因?yàn)橐魳愤@門學(xué)科本來就更容易被學(xué)生們所接受，讓他們感到輕松愉悅，所以小學(xué)音樂的教學(xué)方式也就不同于其他學(xué)科，音樂教師要結(jié)合音樂中蘊(yùn)含的文化和情感來渲染課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂本質(zhì)的同時，能夠?qū)W習(xí)到背后蘊(yùn)藏的文化。雖然小學(xué)階段的學(xué)生很難理解到音樂文化這一層次的內(nèi)涵，但這樣的鋪墊學(xué)習(xí)是必不可少的，能夠帶給學(xué)生不同的理解和體會，讓他們更加深刻的了解小學(xué)音樂這門學(xué)科開展的意義和作用。

因此，教師在教學(xué)時要采取多種多樣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如采用多媒體設(shè)備來讓學(xué)生從視覺聽覺和觸覺等方面來感受音樂，或者讓學(xué)生到臺上展現(xiàn)自己，唱唱歌或者跳跳舞，表演自己擅長的樂器等方式。這樣不僅能夠讓課堂氛圍活躍起來，更能夠展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們成為課堂上真正的主人。

三、結(jié)束語

總而言之，想要小學(xué)音樂這門學(xué)科有大的進(jìn)展，教師首要先做到為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后再在平日的教學(xué)中不斷滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)階段就要通過小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)來建立自己的世界觀、人生觀和價值觀，并且要領(lǐng)悟到音樂學(xué)習(xí)的精髓，提高自身的審美能力和音樂素養(yǎng)。

隨著科技的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)條件日新月異，但精神內(nèi)涵還需要從小就開始培養(yǎng)，因此小學(xué)音樂這門學(xué)科是相當(dāng)重要的一門學(xué)科，教師和學(xué)生都應(yīng)該端正自己對待這門學(xué)科的態(tài)度。為了學(xué)生日后長遠(yuǎn)的發(fā)展，小學(xué)音樂的教學(xué)還需要不斷地革新和改進(jìn)，解決掉現(xiàn)在客觀存在的問題，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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