初高中課程銜接下的尖子生培養語文教學有效策略

潘江瑜

【摘要】 本文分析了初高中銜接階段語文尖子生培養的“性格+心態+方法”的方略。然而在這個過程中學生可能產生一些不良的心理，造成對常規教學的干擾以及形成小團體的問題。那么在具體的教學中就要注意尖子生心理引導，立足常規教學進行創新設計，關注學生的適應性等。以此來培養更多的語文人才。

【關鍵詞】 語文 尖子生 初高中銜接

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-024-01

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從目前中學的語文教學來看，學生的從初中到高中的學習過程中還需要存在一個過渡過程。因為初中的語文學習與高中語文的學習之間存在一定的差異。從初中到高中的適應階段就需要教師進行引導、教育，帶著學生一步一步的向品學兼優的方向發展。在初高中銜接過程中，學生的學習效果與教師的教學方法之間有著非常大的關聯。

一、銜接階段語文尖子生培養的主要方略

在語文教學中培養尖子生的辦法較多，概括起來可以用“性格+心態+方法”來表示。

（一）形成陽光的性格特征

在初高中學習的銜接階段，尖子生的培養首先要給學生建立一個好的性格環境。因為一個班級的學生比較多，學生的性格也各有不同。當學生在一個集中的環境中學習時，學生的心態往往會影響到學生的學習效果。所以，此時學生需要有一個較好的性格，能夠有接受各種知識的性格基礎。像教師鼓勵學生與學生之間融洽相處，愉快合作。

（二）樹立正確的學習態度

學生的學習態度與尖子生的培養關聯最大。這是因為在中學階段，不管是智商多高的學生，只要不想認真的學習，就不會有好的學習效果。實際上很多聰明的學生因為學習態度問題而直接導致了學習效果不好。所以，語文教師需要讓學生認識到語文的重要性，端正學習態度，獲得較好的學習成績。只有這樣才能較好地展示出尖子生的智力優勢。

（三）采用有效的學習方法

在教學中，語文教師面對學生往往會采用適合普通學生的教育教學方法。然而實際上尖子生的理解力、認識能力有較大的不同。那么，就需要采用更迅捷的方法來促進尖子生的發展。在語文教學采用分層教學是常用的教學方法。

二、銜接階段語文尖子生培養策略中的問題

初高中銜接階段，語文課程尖子生的培養方法很多，基本的培養策略也重點突出。然而，在具體的培養中還是存在一些問題，這些問題會影響到尖子生的成長。

（一）可能會產生不良心理

利用一定的策略進行語文尖子生的培養的時候，可能因為區別對待的問題會導致學生產生一些不良的心理，像自負心理、虛榮心理、蛋殼心理等。這些心理會影響到學生的學習效果，容易因為心理問題造成學生行為上的瑕疵。比如因為虛榮心理而不肯面對自身的問題，或者無法與同學之間形成較好的關系。

（二）打破教師的常規教學進程

尖子生的存在很容易直觀表現出一個教師的教學水平。所以，很多的教師會將眼光放在尖子生身上。也設計一些能夠促進學生成長的辦法和手段。在教學中甚至專門為這些人開了“小灶”。有的時候教師的常規教學就無法完全按部就班的進行下去。所以對整體教學還是存在一定的負面影響的。比如在學習過程中教師為了拔高而將一些適應高考的內容提前的講述出來，尖子生可能會理解，但是普通學生卻因為太難而失去了學習的興趣。因此，這對語文的整體教學還是會產生一些負面影響。

（三）導致集體內的小團隊現象

語文教學中對尖子生的培養方式多。教師可能在具體的教學中對尖子生進行一些拔高訓練。這些做法是能夠對尖子生的培養才生較大作用的。比如在大量的難題訓練中，或者課堂內互動實踐中提升尖子生的能力。然而，這也會讓學生之間不自覺的產生小團隊現象。有些本身能力足夠，但沒有發揮好的學生來講就不會有好的發展契機。

三、銜接階段語文尖子生培養措施的進一步發展

那么，在初高中的銜接階段，語文尖子生的培養策略必須得到進一步的發展。促進教學活動的進一步發展。

（一）注意尖子生心理引導

在初高中銜接過程中，語文教師在進行教學的時候要特別將德育教育融入到學習活動中。這是因為在語文教學中，教師能夠提升學生的認識能力，讓學生認識到自己的責任，并且關注到自身的不足。那么就能夠讓學生在一邊學習的過程中一邊形成好的性格心理。而性格心理又是促進尖子生的基礎。從現實中看并不是每一個尖子生生來就是尖子生的。而是在后天的學習和培養過程中形成的。那么，語文教師在設計教學的時候，就要特別注意給學生樹立信心，不斷激勵更多優秀的學生出現。

（二）立足常規教學進行創新設計

學生的認識活動是從低級到高級，從簡單到復雜的過程?！翱罩袠情w”是不能建立起來的。那么，學生在成長過程中就需要按部就班的學習。但是教師要根據現實情況來對教學進行調整。采用多樣化的教學方法來給學生自我發展的機會。特別是對那些智力比較好的學生更是要進行培養，還要善于發現學生身上的優點，積極而努力的將他們培養成優秀的學生。

（三）關注學生的適應性

語文教師在教學中要時刻關注學生的適應性問題。這是因為教師如果不能及時的發展教學中的問題，就可能埋沒更多的優秀人才。所以，在銜接階段，教師更是要對學生學習情況進行關注。這樣才能有針對性地對學生進行培養，提升學生的語文素養。去更好地面對未來的高考選拔。

[ 參 考 文 獻 ]

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