師生“代溝”的形成原因及處理對策

趙紅

【摘要】 從許多教師口中的“如今的學生越來越不好教了”的感嘆卻揭示了師生之間存在“代溝”的可能。通常人們會認為老師知識豐富、所處理的學生個案情況較多，在與學生的交往中，發生沖突的機率比家長少，不會出現“代溝”問題，從而忽略了這一問題。這種情況的存在對于學生發展的不利影響遠大于家長和子女之間因“代溝”而產生的影響。

【關鍵詞】 師生之間有“代溝”的原因

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-223-01

師生之間“代溝”產生的原因多種多樣，其中最主要的有以下幾種：

一是有的教師只專注于學生的學業成績，而忽略對學生成長經歷的關注。在日趨激烈的升學、就業競爭壓力下，為了讓學生學有所成，教師將教學重心放在學生的學業成績中，只在學業成績好，就意味著一切都好。為讓學生專注于學習，教師對學生學業之外的興趣愛好嚴格加以限制。然而，對于一部分學生而言，他們并不局限于老師的各科文化知識的說教，還在于希望老師能認識到自己每天都在成長，包括個人心智和興趣愛好的變化。一旦教師忽略了學生的這種成長的外在表現方式，學生的逆反心理就出現了，隨之而來的“代溝”問題就產生了。

二是有的教師對于新生事物的接受要慢于學生，對有關熱點問題的見解與學生的看法出入較大。教師職業與其他職業的不同就在于其與社會的接觸面較窄，一般情況下，人們對教師是否稱職的評價標準是看一位教師是否能圍繞學生轉，是否能將學生成績提高。教師這種職業的特點及外在的評價決定了其不可能花較大精力去接觸社會。尤其是一些老教師，在自己工作、家庭等方面已經耗費了較多的時間，他們對社會上新生事物較少關注，尤其是對學生樂于接觸的事物反應遲緩，接受量和了解程度相當有限。而學生們與此正好相反，他們關注新生事物更甚于關注自己的學業，為此他們可以不吃飯、不睡覺，甚至以逃課來關注新事物的前因后果。師生之間的不同態度以及了解程度決定了二者必然會對新生事物在認知水平上存在距離，時間久了，老師成了“老土”，學生則超過了老師。

三是師道尊嚴的影響。一部分教師受傳統教育理論的影響，思想上打上了濃重的“師徒如父子”的烙印。有的教師認為教師就是教師，學生就是學生，師生之間應該有一段距離，這樣學生心中才能對教師產生神秘感，也才能樹立在學生心中的權威。而正處于青春期的學生容易受到社會上各種各樣思潮的影響，尤其是來自獨生子女家庭的學生，一方面思想上不成熟，很難正確地把握自己；另一方面對教師的話又不以為然。年輕教師由于剛走上社會不久，對學生的這種變化能夠身有體會，年老教師對學生的這種變化則明顯準備不足，只能按照自己積累的經驗應對，而在學生心中卻最希望教師有時能夠像一個朋友一樣，與自己站在同等的立場，平等的進行交流，而不是一味沿著教師安排好的道路走下去。兩種觀念發生碰撞，很容易使學生產生抵觸情緒，代溝也因此形成。

四是時代的烙印導致教師對學生學業成績的期望值過高。我們有不少的教師，其中還包括一部分出生在五六十年代、在當今教育行業內承擔重任的老教師，在教育學生時開口就拿自己讀書的時代和現今的學生生活的時代相比，總希望在學生能在擁有超出自已當年十倍甚至百倍的物質財富的基礎上成長為超出自己現有成就的人才。這種期望的出發點是好的，但學生對此并不領情，認為這兩者并不能相比。

針對“師生代溝”的處理對策

首先，教師要客觀認識學生的心理特點，樹立正確的育人觀念。

學生是最有生機，最有活力和創造力的群體。隨著社會發展的日新月異，新舊理念的不斷沖擊，形形色色信息的大量膨脹，學生自主和獨立意識明顯增強，他們以自我為中心，崇尚在自己成功的同時服務他人和社會。他們的眼光是發散的，不僅看見“身邊事”，也在注意“身外事”；不僅看你說什么，更要看你做什么，如何做。因此教師必須拿出符合學生需要的、能打動學生情感的東西才能貼近他們的心靈，走進他們的世界，才能帶領學生解除思想上的困惑，從而履行好“傳道授業解惑”的使命。

其次，教師要多接觸社會，與時俱進，不斷補充新知識。

新課改明確要求學生要“學會學習”，這也就意味著也對教師的學習提出了更高的要求。有些教師認為學習只是學生的事，教師的任務只是“教”。其實學習對教師來說同樣重要。新形勢下，能夠讓學生學好書本知識的教師已經不能符合一個“教師”的真正含義了。

第三，教師要樹立“以生為師”的觀念，虛心向學生的長處學習。

邁入新世紀，社會的發展進入到一個新時期，學生掌握知識的渠道已經不再局限于課堂。他們可能通過網絡、報刊、電視等多種途徑學到自己認為有用的或是可以向他人炫耀的新知識。這也使教師有可能在專業知識以外的其他方面可能比不上學生所掌握的知識。

第四、教師要樹立平等民主的意識，防止師生之間距離過大。

我們常說“距離產生美”，師生之間同樣如此，適度的距離，會使師生之間彼此尊重。課堂上，教師要成為學習的合作者，交流者，課堂下，教師是學生的知心人、好朋友。要做到這一點，就需要教師牢固樹立平等民主的意識，拋棄拒學生千里之外的“師道尊嚴”，要“蹲下來與學生談話”，與學生交朋友。自己有了錯誤，一定要放下架子，勇于承認。同時，對于學生的缺點和錯誤，教師也應以平常心去看待，作為教師，不苛求學生，寬容學生的不足，善于發現學生的優點，才能消除教師的期望和學生的表現之間的距離，也才能從感情上贏得學生的心。

我們常說，“熟悉的地方沒有風景”。每個學生都是變化的個體，如果教師在教學中忽略了學生的這種變化，以不變的觀念和固有經驗教育學生，勢必會造成物必極反的效果，也不利于學生的發展。因此，每一位教師都要認真加強師生之間的真誠溝通與理解，用知識和能力、理解與溝通，用與時俱進的時代精神，變“代溝”為前進的動力，消除師生心理上的差距，共同創健康和諧的校園關系。