淺談初中體育課堂問題行為的管理策略

韓益鋒

【摘要】 在對學生體育課堂問題行為的控制和矯正中，要確立學生的行為標準，鼓勵和強化良好行為，要遵循課堂問題行為矯正的原則，正確應用課堂問題行為矯正有效步驟。

【關鍵詞】 體育課堂 問題行為 管理策略

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-038-01

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由于體育課在教學內容、教學方法及教學環境等方面與其它文化課存在著很大的不同，體育課堂上經常會出現一些不和諧的行為——課堂問題行為，對正常的教學工作帶來較大的負面影響。它不但直接影響教學效果，而且影響學生的身心健康發展和人格的完善。教師應有針對性地采取一些有效的管理措施，減少和避免學生課堂問題行為的出現、擴大，使課堂教學能順利進行，重點在以下幾個方面：

一、運用先行控制管理策略，事先預防問題行為

1.確立學生的行為標準

明確學生常規的行為標準是一種有效的先行的控制方法，因為這樣可以事先確立起對學生行為在課堂中的期望，讓每一個學生都明白什么行為是好的，什么行為是不好的，哪些行為是可以被接受的，哪些行為是不能被接受的。

2.促成學生的成功經驗，降低挫折水平

學生因心理作用而導致的挫折感往往是有些問題行為產生的原因。因此，對于我們教師來講，要反復研究教學大綱和教學計劃，以確保學生在課堂上適當的成功率，尤其是要將動作難度規劃在難易適度的范圍。如對一部分學生適當降低標準，確保這部分學生在課堂上的積極性，而對另一部分學生適當增加學習內容和難度，使他們不會產生厭倦感。教師對學習內容適當選擇，有助于學生的成功體驗，有利于形成成功感受，進而減少問題行為的產生。

3.運用行為控制策略，及時終止問題行為

行為控制策略包括強化良好行為和終止已有問題行為兩個方面。行為控制策略應選擇有效方法，及時終止問題行為。

通常采用的方法包括：

（1）信號暗示：對發生問題行為的學生提供信號。例如突然停止練習，走近學生用眼神暗示等，用以提醒、警告學生，進而終止剛剛發生的問題行為。

（2）使用幽默：當課堂氣氛沉悶，從而產生問題行為時，教師可用輕松幽默的語言調節氣氛和提示學生。

（3）有意忽視：教師有意忽視該學生，會使該學生自覺沒趣而改變其行為。

（4）提問學生：對發生問題行為的學生提出問題讓其回答，以示提醒并轉換他的注意，促其自覺糾正。

（5）轉移注意：對于那些自尊心比較強的學生產生問題行為時，如果當面直接制止，可能會出現相反的效果或后遺癥，這時可運用比喻，聲東擊西加以暗示，使之轉移注意，從而停止其問題行為。

二、運用行為矯正策略，有效轉變問題行為

1.掌握課堂問題行為矯正的內容

（1）正確認識問題行為是有效矯正的前提，沒有正確的認識，就不可能進行有效的矯正。因此，教師首先要明確問題行為對于課堂秩序和教學活動的消極影響，但同時又不要過分夸大問題行為的嚴重性。實際上，課堂問題行為是普遍存在的，即使是優秀學生也仍然會產生問題行為。其次，教師要認識到學生問題行為的矯正，從根本上要由學生本人來進行。如果學生本人并不認為自己的行為是問題行為，他們不僅看不到矯正的價值與意義，不密切配合，而且還會對矯正產生新的對抗性問題行為。因此，要啟發學生本人的正確認識。

（2）改正是課堂問題行為的關鍵。首先要進行觀察與了解，判明問題行為的性質、輕重和后果；其次要分析問題行為產生的原因，然后要選擇適當的方法進行糾正。

（3）改正學生的問題行為僅僅是從消極方面著眼的，實際上這只是行為矯正的一部分。理想的矯正不但要改正學生的問題行為，而且要塑造和發展學生新的、良好的行為模式。

2.應用課堂問題行為矯正的有效步驟

（1）覺察課堂中的問題行為和潛在的問題行為是矯正的第一步，如果教師根本未能覺察問題行為，就不可能進行矯正。因此，教師要善于觀察與分析，敏銳地發現問題行為。

（2）發現了問題行為，就要立即運用有效的方法，了解產生的原因，準確了解這些原因是合理矯正的基礎。通過了解，判明問題行為的性質及嚴重程度。

（3）在診斷的基礎上制定矯正目標，并確立為達到這一目標所要采取的有效的矯正措施和方法。

（4）改正問題行為。由于學生的行為是各種強化物綜合作用的結果，因而在改正的過程中既要排除強化問題行為的刺激，又要選擇適當的新的強化物和強化方式，給予積極強化。

（5）對問題行為改正的成效應及時加以評定，如發現效果不良，應進行檢查，看覺察有無缺失、診斷是否正確、目標是否合理、改正過程是否得當。

（6）進行追蹤、進行新的強化，塑造和發展良好的行為。

三、增加體育師資力量

根據體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則。同時，加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出。改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，使他們盡快成為學科的帶頭人。

初中體育課堂初中的問題行為產生的原因是多樣的，有的在體育課上出現，有的在其他課上也出現，這就要求教師認真分析學生的問題行為，有的是上一節課堂問題行為的延續等，體育教師要尋求多渠道的矯正教育，對有的學生可能要通過與班主任或其他任課教師聯系，甚至與家長聯系，全面、具體了解學生的情況，加強共同教育，從根本上消除問題行為，促進學生能健康成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳健.初中體育課堂學生問題行為分析及其管理策略的研究[J].體育教學，2006，（2）.

[2]李祥，梁俊雄.學校健康教育學[M].北京：高等教育出版社，1998.