淺析歷史地圖在歷史課堂的運用

郭嚴防

【摘要】 歷史地圖在教材中占有一定的數量，用圖解釋史實，培養學生挖掘歷史知識的能力，且高考對歷史地圖的考查力度增加，結合《秦朝中央集權制度的形成》，探討教師有效地發揮歷史地圖的作用。

【關鍵詞】 歷史地圖 高考考情 歷史課堂

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-046-01

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歷史地圖是通過地圖分析歷史，通過“圖說歷史”解讀歷史知識以豐富課堂內容、優化教師講解和傳授歷史的方式。近年來，歷史地圖不但在教材中占據較多分量，而且成為高考試題著重關注和考查的一大內容。因此，學生分析地圖、提取歷史信息并整合知識要素以解決題目的能力就非常重要。

一、歷史地圖的數量和考情

1. 教材歷史地圖的數量

人教版歷史必修一二（必修三未曾涉及地圖）中的地圖分布概況：歷史教材必修一和必修二分別有12幅、7幅地圖，共計19幅地圖，其中涉及中國歷史內容的有10幅，世界史內容的有9幅。地圖分類為政區疆域圖4幅、形勢發展圖5幅、交通路線圖3幅、戰爭示意圖3幅、地區（城市）分布圖4幅。

從上圖看出，歷史地圖雖分布在必修一二兩冊書，但學生在學習的過程中，將兩冊書的地圖結合起來學習，同一歷史時期的地圖可以互補配合使用。如必修一展示了古希臘、古羅馬的地圖，不僅展現兩國政治形勢的發展、管理疆域的范圍，亦可作為必修三古希臘人文主義起源的參考。

2. 高考對歷史地圖的考查

歷史地圖是高考考查的重要方向，如天津卷2道選擇題，北京卷5道選擇題、2道材料題，浙江卷6道選擇題，江蘇卷3道選擇題、1道材料題，全國卷1道選擇題、3道材料題。特別是2013年新課標全國Ⅰ卷、2016年新課標全國Ⅱ卷和Ⅲ卷均有1道材料題、2017年新課標全國Ⅱ卷有1道選擇題。因此，課堂教學對歷史地圖的探究是非常必要的。

二、歷史地圖在課堂上的運用

歷史新課標改革明確要求“學生應該具備識別、理解、利用歷史圖表的基本技能并能夠從中獲取相關歷史信息”。因此，教師要積極主動挖掘歷史地圖中蘊含的信息以輔助歷史教學，培養學生據圖探究歷史問題、挖掘歷史知識的能力。筆者結合《秦朝中央集權制度的形成》，展現教師用歷史地圖闡述其隱含的歷史信息。

1. 立足教材講解地圖

第一目：從諸侯爭霸到秦朝統一

西周后期分封制崩潰引發諸侯國之間的混戰不斷，并出現新興的諸侯國。展示《西周分封示意圖》，提問：戰國時期仍然存在的重要諸侯國有哪些？戰國時期迅速強大的西部國家是哪個國家？展示《秦朝疆域圖》，由學生描述統一的秦王朝都城所在地咸陽。學生根據課本勾畫出秦國滅掉東方六國的時間順序及其對中國歷史產生的深刻影響。

第二目：郡縣制的全面推行

教師展示《西周分封示意圖》、《秦朝疆域圖》，學生討論兩幅圖中地方政治體制、選官制度的不同，并思考西周和秦朝對地方的管理方式，得出結論：從西周的分封制到秦朝郡縣制體現了中央對地方的管理權限由間接管理到直接管理的轉變。

教師提問：秦朝疆域的四至在哪里？學生觀察地圖得出東臨大海，西到隴西，南瀕南海，北抵長城一帶。引導學生思考新制度下主要郡在地圖中的位置：東北、廣東、西南地區分別設立遼東郡、南海郡、桂林郡和象郡。教師提問：從地圖中讀出哪些鞏固國家統一的舉措？學生讀圖：靈渠對西南地區的首次開發、民族交流和經濟文化往來的便捷，長城對保護中原農耕文明的重要意義。

2. 實踐中利用地圖

將地圖中整體性的歷史格局和細微處的歷史知識相結合，學生把握高考試題考查的一般規律和學習策略。如題：

（2017·新課標全國Ⅱ卷高考·24）圖1為春秋戰國之際局部示意圖。當時，范蠡在陶、子貢在曹魯之間經商成為巨富，這一現象反映了（ ）

A.區域位置影響商貿發展

B.爭霸戰爭促進經濟交往

C.交通條件決定地方經濟狀況

D.城市規模擴大推動商業繁榮

（2016·浙江寧波高三期末·3）地圖承載了豐富的歷史信息，幫助我們理解歷史。圖2到圖3的變化反映古代中國政治體制的更新，以下描述與之不相符合的是（ ）

A.官僚政治取代貴族政治 B.“法令出一”取代“分土建邦”

C.流官任期取代世卿世祿 D.“天下為家”取代“天下為公”

歷史地圖把直觀的、靜態的圖標闡述為豐富的、動態的歷史現象，學生讀圖把直觀的地圖轉化為歷史人物和歷史事件的動態活動。學生加強歷史地圖類習題的訓練，使歷史地圖在課堂教學的優勢地位得以真正發揮。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]于洪梅.高中歷史教學中歷史地圖的有效運用及案例分析[J].新西部（理論版） 2015（4）.

[2]何雄.論歷史地圖在高中歷史教學中的“活化”策略[J].考試周刊，2016（6）.

[3]更高才讓.探究地圖在高中歷史教學中的運用[J].新課程學習， 2015（2）.

[4]馮濤.歷史地圖在高中歷史教學中的有效應用[J].中學教學參考， 2016（10）.

[5]楊延啟.運用歷史地理知識提升高中歷史教學質量探究[J].中國培訓， 2015（8）.

[6]楊曉慧.歷史地圖在高中歷史教學中的運用[D].華中師范大學，2014.

[7]張萬元.歷史地圖在高中歷史教學中的應用[D].河北師范大學，2014.