高中思想政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)

梁輕舟

【摘要】 語言是人們?cè)谏鐣?huì)生活中進(jìn)行轉(zhuǎn)遞信息、交流思想感情的重要工具。在教學(xué)中所運(yùn)用的語言則是一種專門行業(yè)的交際用語，是教師傳遞教學(xué)信息的媒介，它不同于一般的用語。如何使用好教學(xué)語言，是一門藝術(shù)。教學(xué)語言藝術(shù)是教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾，正確有效地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生與環(huán)境保持平衡，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具有審美經(jīng)驗(yàn)的語言機(jī)能活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 語言藝術(shù) 政治課教學(xué) 科學(xué)規(guī)范 生動(dòng)形象 簡(jiǎn)潔

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）05-050-01

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新課堂下的課堂評(píng)價(jià)，要注重每個(gè)學(xué)生的課堂感受和獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)。通過每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注。實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的積極思維，主動(dòng)探究，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為政治教師擔(dān)負(fù)著傳道受業(yè)解惑和培養(yǎng)學(xué)生人格品德的雙重任務(wù)，高中政治課理論性強(qiáng)、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語言技巧運(yùn)用的好壞，直接關(guān)系到課堂效果。因此，我認(rèn)為作為高中政治教師應(yīng)從下面幾個(gè)方面掌握語言技巧。

一、詼諧幽默，風(fēng)趣滑稽

老師風(fēng)趣幽默的語言必將是學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺。尤其是我們政治學(xué)科本身枯燥的特點(diǎn)，如果教師把幽默恰如其分地用到課堂中去，一會(huì)把原本枯燥的內(nèi)容變得形象直觀和富有趣味性，二是會(huì)拉近教師和學(xué)生之間的距離，形成良好的課堂氣氛。既可以提高教師在學(xué)生中的威望，以一種無形的力量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

二、科學(xué)準(zhǔn)確，用語規(guī)范

政治課理論性比較強(qiáng)，術(shù)語較多，對(duì)于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語言科學(xué)性的首要要求。這要求我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解必須準(zhǔn)確。政治課許多語句是不能隨意怎么說都行的，相差一字也許會(huì)面目全非，謬以千里，古教學(xué)語言的準(zhǔn)確性相當(dāng)重要。

三、鼓勵(lì)表揚(yáng)，照亮心靈

莎士比亞說：“贊賞照在人們心靈的陽光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”不管是哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總希望得到教師的贊揚(yáng)和肯定。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生是要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有認(rèn)可的滿足感和成就感。而教師肯定性評(píng)價(jià)語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。

四、奔放豪邁，激情洋溢

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，

能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會(huì)形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。問題在于，要讓學(xué)生感到教師這些人之常情當(dāng)中，包含著正直，有道理。”因此，我們可以用豪放的語言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。

五、邏輯性強(qiáng)，行云流水

教師對(duì)教材內(nèi)容的講述，是政治課課堂教學(xué)的主要成分。學(xué)生從政治教師的講授中能獲

得比較系統(tǒng)、全面的理論知識(shí)。教師授課的語言流程是否，邏輯性如何直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，語言流暢、邏輯性強(qiáng)是政治教師最基本的素質(zhì)之一。教師要把需要講授的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水地表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師講課時(shí)觀點(diǎn)要明確、層次要分明、重點(diǎn)要突出。

六、生動(dòng)形象，深入淺出

生動(dòng)和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學(xué)理論抽象內(nèi)容枯燥，

要想讓學(xué)生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識(shí)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)出來，使學(xué)生通俗易懂，可結(jié)合名言趣聞、社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂效果。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師講出來的總是平板的、干癟的、嚴(yán)肅的詞語，如果加入一些象聲詞，把要講的內(nèi)容形象的表達(dá)出來，必然會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫

語言的速度快慢、力度大小、語調(diào)升降等都是形成教學(xué)節(jié)奏的基本因素，處理好教學(xué)的

表達(dá)，會(huì)增強(qiáng)吸引力和感染力。

首先，恰當(dāng)控制語速，快慢適宜。當(dāng)學(xué)生精力不集中，精神松弛時(shí)候語速應(yīng)放慢；分析重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，語速放慢；一般材料的學(xué)習(xí)，語速課加快。

第二，注意語調(diào)的適時(shí)變換。一節(jié)課就像一部電影一樣，有前奏、開始、高潮、結(jié)束，教師語調(diào)要隨教學(xué)過程的曲折跌宕和情感態(tài)度的變化和高低起伏。當(dāng)高興激昂的時(shí)候，要自然地流露出笑容，語調(diào)要高一些；悲傷的時(shí)候，語調(diào)要低沉一些。

第三，注意語調(diào)的停頓。恰到好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點(diǎn)的作用。總之，語調(diào)起伏的變化伴隨著情感的抑揚(yáng)，成為有力的表達(dá)手段，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。

八、語言簡(jiǎn)潔，突出個(gè)性

語言是傳遞教學(xué)思維的重要手段，尤其是講課語言，必須經(jīng)過認(rèn)真組織、反復(fù)推敲，做到簡(jiǎn)潔、條理清晰；婆婆媽媽的說教會(huì)影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念、原理的理解出現(xiàn)偏差。教師的講課語言應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工改造后的知識(shí)抒發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)語言的個(gè)性化特色。尤其在一節(jié)課的結(jié)尾，更應(yīng)用簡(jiǎn)明的語言來總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

總之，政治教師的語言藝術(shù)是一個(gè)成功政治教師的基本素質(zhì)，更是上好政治課的必備手段，作為一名政治教師應(yīng)該提高自己的語言技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]段曉蕾.《成功教師語言藝術(shù)》，新疆青少年出版社.

[2]程莉.《試論高中思想政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)》，軟件：電子版.

[3]孫淼.《高中思想政治教師教學(xué)語言藝術(shù)研究》，東北師范大學(xué)出版社.