淺談音樂審美教育

王志敏

【摘要】 音樂早已成為人們生活中不可或缺的元素。由古代的相對單一到近現代的復雜多變，音樂也隨著時代發展而不斷地提升自己。在音樂充斥著世界每一個角落的現代社會，人們已經習慣于伴著音樂的節奏生活，可以說，沒有音樂，世界將變得異常寂寞。音樂美學是從1750年鮑姆嘉通把美學從哲學中分離出來后，又從美學中分離出來的一個分支。音樂美學一詞，從德國著名音樂學家舒巴爾特在《關于音樂美學思想》一書中首次被提出來，經漢斯立克等音樂美學家的發展，創立為一門獨立的音樂美學學科。

【關鍵詞】 音樂 審美教育

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-103-01

音樂是一種審美意識形態，它不僅為我們帶來審美的愉悅感，而且可以起到調節情緒、凈化靈魂和陶冶化育的作用。高中音樂課是全面發展教育的有機組成部分之一，也是義務教育階段音樂課的繼續和延伸，因此，其課程性質仍然是審美教育，必須堅持以音樂審美為核心，以學生為中心，根據音樂藝術的特點，通過豐富多彩的鑒賞教學，全面提升學生的音樂審美能力。

一、音樂審美教育可以培養人的音樂聽覺感知能力，從而為提高人的音樂審美能力奠定基礎

音樂審美教育是以發展音樂的聽覺感知能力作為發展一切音樂能力的基礎的，因此音樂藝術是聽覺的藝術，沒有良好的音樂聽覺感知能力，是不能夠進一步欣賞和學習音樂的。人感知美的能力并非與生俱來，而是在感受音樂音響過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵去發現，探詢音樂作品中的美。在音樂審美教育中，通過音樂欣賞、音樂技能的練習，視唱練耳課程及其他音樂活動的開展，可促使學生的音樂聽覺感知能力得到極大的開發和發展，能充分感知和感受音樂語言，感知和感受音樂的美。這種感受能力包括對音高、速度、音響等的感覺，對節奏、音色、和諧等的知覺以及對音樂情趣的辨別能力。

二、音樂審美教育可培養人的聯想和想象能力，激發人的創造力

音樂審美教育在人們素質發展過程中的功能，表現在音樂審美教育能培養人在探索客觀事物的規律中，運用一種無意識或直接領悟的能力，也就是創造性能力。創造性指個人在一定的動機推動下從事創新活動的創造性思維能力，也稱創造力或創造心理。主要包括創造意識、創造思維品質和創造技能，大學生的創造性素質指在一般學習過程中形成和具有的豐富的想象力、廣泛的喜好、強烈的好奇心和求知欲、能創造性地解決新問題的能力。創造性素質是大學生素質中的靈魂，是學校教育中應重點培養的素質。

三、音樂審美教育是實施德育的重要途徑

音樂是對青少年思想教育的自律工具，也是實現德育功能的重要途徑。音樂作品的藝術性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。如在課外合唱、器樂合奏排練中，因合唱隊，樂隊由多人組成。相互間協同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齊，而且要求必須齊心協力才能表現好作品，在整齊的基礎上特別強調多聲部的唱、奏不僅聲部直體諧和，而且更講究方方面面的協調配合，才能把藝術性很強的聲樂和器樂作品完美地表現出來。在此基礎上，教師因勢利導，對學生進行集體主義及合作精神的教育?！耙悦缹小痹谶@里所產生的效果，是最直接、最有說服力的事實。由此不難看出，集體主義意識及合作精神在合唱、合奏音樂活動中是何等的重要。相互配合協調這種顯性意識正是我們學校德育教育中重要的內容。以美育美、以美啟智、以美悅情、以美育德在這特定的環境下得以淋漓盡致的展示。音樂有德育的功能，但音樂審美教育的優點在于給人的道德觀念以情感上的支持。音樂審美教育的過程不帶有強制性、功利性，它在訴說人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培養和完善人的道德人格，它對人的感染力強烈、深入、自然和持久，對道德情感有凈化功能?！鞍采现蚊?，莫善于禮；移風易俗，莫善于樂”。好的音樂不僅是一種教育手段，能培養人形成避惡揚善的良好道德品質，而且是一種政治手段，可以扭轉社會遺風，營造一種良好的社會道德風尚。

四、音樂的情感性使音樂審美教育有益于人們的身心健康

在所有的藝術中，音樂是最擅長于抒發人的情感的藝術形式，音樂的審美體驗是一種情感體驗，音樂審美教育對于人對音樂情感的領悟和表達具有強化功能。人的情感是豐富的，音樂具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發揮出獨特的功能。音樂審美教育主要是通過動人的音樂語言，使人在情感的體驗過程中產生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。它不僅讓人們記住一些美麗動聽的旋律，而且也在欣賞美、感受美、體驗美、領悟美的過程中，將人的聰明、理智感、道德情感和美感融合在一起，創造出色彩斑斕的情感世界。它還能陶冶人的高尚情操，培養人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧健康的發展。

音樂美的本質是其所依賴的客觀物質音響所喚起的種種情緒，美的音樂首先在于表達了一定的內容，它來源于外界各種有規律的客觀音響，而這種受外部音響刺激而引起的情感，是音樂美學所表現的對象。在審美中，音樂作品具有獨一無二性。音樂教師除了全面掌握音樂本身的知識和規律外，還要有深厚的文化基礎知識，這就要求廣泛地涉獵與學科教學相關的知識，包括美學、哲學、文學、倫理學、心理學等方面的知識，只有這樣，廣大音樂教師才能開闊視野，厚積薄發，在提高自身音樂審美修養的同時，擴大學生視野，增加教學信息，在實際操作層面上加強學生對多元文化的理解和課程內容的綜合，以更好地實現音樂的美育功能。