實(shí)施素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健康的心靈

黃道軍

【摘要】 良好的心理素質(zhì)教育是人的全面素質(zhì)中重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要內(nèi)容。1996年八屆全國人大第四次會(huì)議通過的《關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中進(jìn)一步提出：“改革人才培養(yǎng)模式，由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?！笨梢妼?shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，歷史發(fā)展的必然。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 學(xué)生 健康

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-112-01

實(shí)施素質(zhì)教育，要依照社會(huì)主義發(fā)展和人的發(fā)展的需要，挖掘和發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛能，弘揚(yáng)其主體性和主動(dòng)精神，促使全體學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，實(shí)施素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)、塑造他們健康的心靈尤為重要。隨著生理心理的發(fā)育成熟、社會(huì)競爭壓力的加大、社會(huì)閱歷的拓展及思維方式多樣化，難免會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面碰到各種各樣的問題，有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對他們心育發(fā)展產(chǎn)生阻礙，甚至導(dǎo)致畸形發(fā)展及人格缺陷。因此，中學(xué)生的健康成長，迫切需要我們在日常教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，幫助他們塑造美好心靈。

一、推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展需要注意幾個(gè)問題

（一）實(shí)施素質(zhì)教育，不是對以往教育的全盤否定，而是對新時(shí)期教育的改革、發(fā)展和完善。

（二）實(shí)施素質(zhì)教育要避免功利主義傾向。

（三）實(shí)施素質(zhì)教育要正確地認(rèn)識考試的作用，不應(yīng)把考試作為兩種不同教育思想的分界線。

（四）實(shí)施素質(zhì)教育要注意正確認(rèn)識和發(fā)展學(xué)科教學(xué)與課外活動(dòng)的作用。

（五）實(shí)施素質(zhì)教育，要避免“片面追求某一技能，不求和諧發(fā)展”的傾向，如強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的東西。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造舒適優(yōu)雅的心理氛圍

作為班級管理者，必須意識到班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，因此，要使學(xué)生健康成長，教師就必須著力于創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，著力于營造舒適優(yōu)雅的心理氛圍。在實(shí)踐過程中，班級環(huán)境又有軟硬之分，硬環(huán)境包括教室的美化，學(xué)習(xí)園地，隊(duì)角，黑板報(bào)的布置，良好的硬環(huán)境可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)造。當(dāng)然，關(guān)鍵還是軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：它包括班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，班集體的凝聚力、向心力等，這些環(huán)境與學(xué)生健康心里的形成有密切的關(guān)系。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要教師去精心策劃、組織一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、團(tuán)結(jié)的、朝氣蓬勃的班集體，促使每個(gè)學(xué)生心目中具備一定的班集體概念、群體觀念，促使他們知道自己屬于班級中的一部分。如我在開學(xué)初班會(huì)課上組織了幾次“如果我是班長”“全體同學(xué)=1”等主題班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，紛紛暢談心中想法，以前學(xué)習(xí)較差，有“早戀”傾向的鳳云仙同學(xué)被推選為文娛委員，經(jīng)常逃課、頂撞老師的李家聰同學(xué)被選為體育委員，許多同學(xué)都在班級管理中選擇了適合自己的崗位。開展這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生知道自己是班集體的一分子，就要努力去為班級服務(wù)。在后來的校園藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)中，我班都取得了很好的成績，而他們也已經(jīng)改掉了以前的壞毛病，熱心班級的每一件事，有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們身心健康發(fā)展

中學(xué)生正處于發(fā)育年齡階段，活潑好動(dòng)是他們的天性，教師可以用行為規(guī)范來約束他們的行為，卻不能鎖住他們的心靈，而心理輔導(dǎo)，卻可以矯正他們不合理的行為。但要真正摸清和掌握每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，必須與他們多接觸，多談心，多交流，主動(dòng)接近他們，才能發(fā)現(xiàn)他們的不合理行為和內(nèi)心世界，才能因人而宜，因材施教，做好每一位學(xué)生的心育工作。如；我在班會(huì)課組織學(xué)生寫“老師，我想對你說”的悄悄話，讓學(xué)生訴說自己的心事，從而更好掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保護(hù)他們脆弱的心靈，學(xué)生健康心理的塑造是師生互動(dòng)的過程，需要慢慢引導(dǎo)，而不是教師單向灌輸、強(qiáng)制的過程。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)課程，陶冶學(xué)生美好的心靈

活動(dòng)課程是學(xué)科課程以外學(xué)生的主要活動(dòng)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要場所，能讓他們在潛移默化中受到心理健康教育。在德育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)中，除了培養(yǎng)與該活動(dòng)相適應(yīng)的品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，良好個(gè)性，主動(dòng)精神，交往能力、自我教育能力等相關(guān)的健康心理，使學(xué)生的心理具有廣闊的發(fā)展性。另外，還可以開展心理專題教育活動(dòng)和心理咨詢活動(dòng)，對學(xué)生普遍存在的心理問題和個(gè)別學(xué)生的心理問題，以不同形式給予啟迪與引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們的心理得到健康的發(fā)展。在平時(shí)的班會(huì)課或課外活動(dòng)課多開展一些如：“自信是成功的階梯”“少兒當(dāng)自強(qiáng)”“真正的友誼”“苦與樂”“我為你高興”等主題活動(dòng)，讓他們自己當(dāng)主持人，自己作為嘉賓，適當(dāng)點(diǎn)評。

五、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)

俗話說：“古人成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌之志”。一個(gè)高素質(zhì)的人才，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，剛強(qiáng)的品質(zhì)等心理素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師可采用多種方法培養(yǎng)這些心理素質(zhì)。例如對挫折、失敗的承受能力差是意志薄弱的表現(xiàn)，而經(jīng)受挫折是增強(qiáng)對挫折的承受力的有效手段。若提供給學(xué)生的問題都是機(jī)械地模仿和應(yīng)用，總是一帆風(fēng)順，就無助于意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中勇于探索，提高克服困難的勇氣，造就健康的心靈。

作為教育工作者，我們應(yīng)肩負(fù)起責(zé)任，為推進(jìn)素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健康的心靈奉獻(xiàn)自己的愛心和畢生精力，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。