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數碼顯微互動教室在病理實驗教學中的應用及效果

2018-07-31 00:00:00張佳月
科教導刊·電子版 2018年15期
關鍵詞:教學效果

張佳月

摘 要 數碼顯微互動教室是一個相對來說技術比較先進的設備,對病理教學有著很大的幫助,在教學過程中它相對比較直觀。教師端和學生端都可以在清晰的畫面下來理解和教學,擺脫了老師的口述與學生的想象。使教學圖像更加的直觀更加真實,圖像數據能夠共享,也能夠做到真正的互動。而且該實驗室的畫面較清晰,可以形成獨立的圖像處理平臺。

關鍵詞 病理學 數數碼顯微互動教室 教學效果

中圖分類號:G652 文獻標識碼:A

對于學醫的來說都知道,醫學之本是病理學,不管是在教育方面還是在臨床研究方面都是重中之重。那么在病理學教學中最重要的便是病理學實驗教學。伴隨著人們經濟的發展,人們生活水平的提高,在醫學方面研究也提高了不少,由傳統的病理學實驗教學方法轉變為數碼顯微互動教室,克服了傳統病理學實驗教學方法中好多的缺點。好多醫學院引進了數碼顯微互動系統將這個成功的運用在了教學中。該實驗室運用在醫學院得到了一致好評,使教學更加直觀。

1數碼顯微互動教室在病理實驗教學中的應用

1.1數碼顯微互動教室在病理實驗教學中的應用一

病理學的主要任務是研究和闡明疾病的病因、發病機制、病理改變(包括形態結構的改變、功能和代謝改變)和轉歸等,在醫學方面都是非常重要的。然而傳統的病理學教學方法采用的是普通光學顯微鏡,教師大量講解,學生觀察起來比較被動,而且教學資源相對匱乏、資源無法共享。教師經常對一個問題反復講解,課堂秩序比較凌亂等弊病,導致教學效率不太高。缺少了學生的自我觀察能力,他們所能理解的跟老師所講解的會有很大一部分的出入,導致學生與老師之間無法做到真正的交流。然后對于單獨的問題老師就要單個講解,有幾個人不會就要講解幾遍,沒有針對全體,導致了教學效率不高。那么以上這些問題就可以在數碼顯微互動教室很好的克服這方面的弊端了,首先它占有很大一部分的優勢,像這樣的教室不僅僅有教師專用機也有學生專用機,每一個機器都由電腦、顯示器、顯微鏡以及數碼攝像機組成。這樣使教學更加直觀不僅僅提高了學生的學習興趣,也使他們學起來比較輕松比較真實,不浪費資源,使資源共享,從而大大提高了他們的學習效率,進一步調動了他們學習的興趣。

1.2數碼顯微互動教室在病理實驗教學中的應用二

老師可以將自己想要講解給學生的問題屏幕廣播在學生的電腦上,學生學起來也更加的方便輕松。這樣老師與學生的交流便會增加,學生能夠更直觀的學習知識,他們之間的互動便會自然而然的多了起來,當學生有極個別不明白的問題,老師也可以轉播在學生的電腦上再次講解,全部學生都可以再次理解,對于對此問題模棱兩可的學生,起到了很大的教學效果,這樣還可以促進課堂氣氛活躍起來,從而提高了學生對病理學這門枯燥的課程的興趣。在鏡下學習的過程中圖像可以更直觀地呈現,真實的體現出了資源共享,使教師的指導性更加的直接,學生觀察的也相對來說多了很多,使學生在有限的時間學習到了更多的知識。另外互動教室還可以實現全程監控,使教師的指導更加的有針對性,也能夠了解到學生在哪方面知識比較薄弱,或者哪一方面理解錯了,都可以再次指導,使他們學習到的知識更加真實更加準確,從而大大增加了課堂效果。

2數碼顯微互動教室在實驗教學中的效果

2.1數碼顯微互動教室在病理實驗教學中的效果一

數碼顯微互動教室在教學中的使用屬于新科技,正在一步一步地探究,但是在這方面的使用效果還是非常可觀的。首先這個比較看重的是學生親自觀察,使學生觀察的機會增多了,他們可以看到的實際例子更加的多了,使他們學習更加的真實。他們所能理解的跟老師講解的內容更加的貼近,沒有出入。學生跟老師間的交流更加的多,從而使他們掌握的越來越多,提高了教學的效率,在有限的時間掌握和學習了更多的內容。真正做到了資源共享。使他們的學習不再那么的枯燥,加強了學習的興趣,提高了教學質量和教學效率。

2.2數碼顯微互動教室在病理實驗教學中的效果二

當然,凡事都有利弊,它既然有好的方面也有不足的方面。因為它還沒有很熟練的在教學中使用,而且相機的像素也不夠高,只能適合在普通教學中使用,在科研教學中不太適合。數碼顯微互動教室屬于新科技,在此方面經驗也不是很豐富,軟件也不能夠全部滿足課上的教學需求,學生長時間坐在電腦前觀察,他們在動手實踐方面便大大的減少了。然而這樣對于醫學生來說便是一個大大的弊端,所以在使用該設備的同時也一定要加強學生的動手能力。所以針對這方面的效果就需要進一步改進,不僅僅要學生使用該設備更要加強學生的動手能力,讓他們在動手實踐方面做到更好,不至于成為一個缺陷。

總之,數碼顯微互動教室相對來說還是有很大一部分可取之處的,使講解更加直觀生動,大大提高了教學的教學質量,激發了學生的興趣和學習的積極性,但是這就對老師提出了更大的要求,老師不僅僅要掌握醫學技術,在多媒體軟件方面也要熟練地運用。今后,如何將顯微互動教室應用在更多形態學學科是我們需要探索的。

參考文獻

[1] 馬生山對醫學生臨床實習帶教的探討[J].中國誤診學雜志,2010,10(03):581-582.

[2] 王勝國.淺談臨床教學中學生臨床思維能力的培養[J].現代醫藥衛生,2012,28(10):1582.

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