小學數學課學生創新思維能力的培養

劉秀艷

摘要：在新一輪基礎教育課程改革中，培養學生的創新能力是基礎教育課程教學的主要任務之一。本文以小學數學課為例，探討培養學生創新思維能力的具體方式方法。

關鍵詞：小學數學 創新能力 培養方法

一、小學生創新能力培養的內涵

在探討小學在數學課堂上進行創新思維能力培養的方式方法之前，有必要從理論層面來對小學生創新能力的基本內涵進行分析，從而為后續的研究提供必要的理論支撐。從學術的角度來看，創新能力就是學習者在一定的創新理論的指導下，為某些問題所提出的具有一定的創新性地解決方法的思維水平以及能力的集中體現。小學生創新能力是當前小學生教育教學培養目標的主要內容體系之一。如何從小學生當前的學習心理出發，在一定的教學理論的指導下系統地提升和培養小學生的創新思維能力是當前整個基礎教育改革的重中之重。

二、小學數學課堂學生創新思維能力培養的現狀

為了更好地了解小學數學課堂學生創新思維能力培養的現狀，本文通過問卷以及文獻研究的方法來探討當前在小學數學課堂教學過程當中對學生創新思維能力培養的現狀。從整體來看，由于諸多方面的原因，小學數學課學生創新思維能力培養過程當中還存在著以下幾個方面亟待解決的問題。

首先，對創新思維能力培養重視不足。一些小學數學教師并沒有在主觀思想層面充分地認識到培養學生創新思維能力的價值和意義。他們認為只要按照要求，完成預定的小學數學課程標準所提出的目標就已經實現了小學數學課堂教學的整體目標。對于如何借助科學的方法和工具，提升小學生的創新思維能力并沒有引起足夠的重視。所以，在今后的小學數學課堂教學改進過程當中，如何從思想層面進一步的提高廣大小學數學教師的認識是一個提升的主要方向。

其次，小學數學課堂教學中創新思維能力培養的方法有待提升。創新思維能力的培養是一個科學的過程，離不開科學的教學方法的支持。例如，探究式教學法，發現式教學法，小組合作教學法等等。從目前的數學課堂教學開展的實際情況來看，一些小學數學教師，在進行數學教學的過程當中，依然比較注重知識點的灌輸，對于學生的獨立思考能力的培養以及學生創新思維意識的提升，缺乏科學有效的方式方法的開展。所以從這個角度來看，在今后的小學數學創新思維能力培養過程當中，需要在教學方法方面進一步的改進和提升。

最后，數學教師的綜合素養有待提升。在整個小學數學課堂教學的開展過程當中，數學教師自身的綜合素養水平，在一定層面上，影響著甚至決定著學生創新思維能力培養的效果。從目前教學師資力量的準備情況來看，有的數學教師由于缺乏必要的教學觀念的與時俱進，因此，在開展相應的數學課堂教學過程當中，無法積極地采用最新的教學方法和信息技術來有效地推動學生創新思維能力的培養。另外，在創新環境的營造以及學生創新意識的啟發方面，缺乏必要的主動性和積極性。這些都體現出當前小學數學教師綜合素養水平有待提升的現狀。所以在今后的小學數學課堂教學中，為了更好的提高廣大小學生創新思維能力、綜合水平還需要從數學教師綜合素養水平方面下大功夫。

三、小學數學課堂教學培養學生思維創新能力的方法

首先，注重啟發式教學。數學教學在一定層面上，注重培養學生的思維能力，尤其是邏輯分析和歸納能力。因此，在進行小學數學相關知識點的講解過程當中，小學數學教師應該從學生現有的認知心理出發，借助生活的具體案例幫助學生進一步的發現數學的規律，尤其是幫助學生總結生活中數學規律。通過這種方式引導學生從現象到本質，從一般到個別，進一步地提升自身的綜合創新能力。例如，在小學生進行乘法學習的過程當中，小學數學教師可以通過復習的方式幫助廣大小學生對學過的加法運算的規則進一步的進行鞏固。在這個基礎上，從加法運算到乘法運算逐漸的幫助小學生掌握乘法運算的方法及算理。通過這種從簡單到個別，從已知到未知的學習過程，小學生的創新思維能力就會逐漸地提高從而達到事半功倍的效果。需要指出的是，在進行相關知識點歸納與總結的過程當中，小學數學教師應該按照“最近發展區”的相關理論在問題設置的難度方面。一方面要具有一定的難度性和挑戰性，從而激發學生的好奇心求知欲；另一方面還要符合學生的現有認知規律，避免由于難度過大讓學生產生一定的挫敗心理。

其次，營造良好的創新教學環境。在整個小學生創新思維能力培養的過程當中，教學環境所發揮的作用正在不斷地凸顯。因此為了營造良好的小學數學課堂教學環境，一方面小學數學教師應該在教學開展過程當中，充分的發揮出教學相關軟件及硬件設施的優勢，借助多媒體以及教學條件，進一步的改善現有的教學環境，提高教學的生動性和趣味性。引導廣大小學生進一步的融入小學數學課堂教學的氣氛中。通過創新的教學環境的營造，尤其是良好的師生關系的引導，對于促進學生綜合創新思維能力的培養有著重要的意義。

最后，提升廣大小學數學教師綜合素養水平。在新一輪基礎教育課程改革中，不僅對原有的教學方法教學目標進行了改革，也對教學師資力量水平提出了新的要求。因此，為了更好地滿足教學改革的要求，為了更好實現培養廣大小學生創新思維能力的目標，在今后的小學數學教學改革與發展過程當中，相關教學主管部門，應該從源頭把關，進一步地提升廣大小學教師的創新思維能力以及其它相關的綜合業務水平。

四、結語

創新人才是當前整個社會對人才培養的整體要求。為了更好地滿足社會對創新人才的需求，從學科教學入手，進一步的提升廣大學生的創新思維能力是當前整個教育教學改革的主要方向。本文基于小學數學課堂教學，探討其在學生創新思維能力培養過程當中所存在的不足以及問題產生的原因。在借鑒相關理論研究成果基礎上，對今后提高小學生創新思維能力培養水平的方式方法進行探討。能夠有助于今后小學數學學生創新思維能力培養等相關理論研究的深入和完善。

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（作者單位：黑龍江省密山市當壁鎮中心學校）