情感教學在小學音樂課堂中的應用

張春梅

摘要：音樂課是小學教育中不可缺少的一部分，作為情感教育的一種，小學音樂課的教育引起人們的重視。通過情感教學，教師可以激發、調動和滿足學生的情感需要，這樣就促進了教學的完成。要提高課堂效率，教師們不僅要注意課堂上的因素，還要注重課堂以外的情感因素。通過情感交流，和學生們建立起情感的橋梁，讓學生們全身心投入到音樂中去，在快樂中學習，在快樂中成長，以達到教學的目的。

關鍵詞：小學音樂；情感教學；應用；感染

情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產生的體驗，它對人的智力活動、道德品質、心理健康等會產生重要的影響。情感教學可以激發、調動和滿足學生的情感需要，完成教學任務，提高課堂教學效率。音樂課是小學教育中不可缺少的一部分，尤其需要重視情感教育。本文以小學音樂教學為例，論述了情感教學的具體應用策略。

一、充分挖掘教材，以自身情感感染學生

要想感動別人，必先感動自己。既然需要情感教學，那么音樂教師自己就必須飽含情感，在課堂上用自己充沛的感情來感染學生。這需要教師在課前充分挖掘教材當中的情感內容，領會教授曲目作者所要表達的情感意圖，只有這樣才能準確生動地將歌曲曲目的情感內容由自己的內心生發，傳導到課堂上來感染學生，喚起學生的情感體驗，激發學生的學習熱情。小學生由于年紀尚小，生活閱歷有限，對有的歌曲的情感表達可能還不能領會，這時候音樂教師就應當充當連接作者情感和學生情感體驗的牽線師，必要的時候可以以自己的生活經歷來詮釋歌曲中所要表達的情感，用深入淺出的語言來讓學生達到與歌曲的情感共鳴，自主地去探尋音樂中的情感。

二、要積極引導學生，用熱情感染學生

因此在音樂課教學上。教師們要注重學生的身心因素。用充沛的情感帶動學生，帶動學生，把情感教育當做一種教學目標，點燃學生的熱情。在音樂課堂活動中達到一種情感境界，讓學生在音樂課堂上獲得一種特定的情感體驗。還要加強師生間的交流，探索教學方法，幫助學生自由的發揮天性，掙脫束縛。在音樂教育過程中教師應該通過正確的方法引導學生全面的專心的品聽音樂，賞析音樂。并且能夠積極的思考音樂設置創造音樂，從這個過程中去感受音樂中存在的美感享受音樂給人們帶來的美的愉悅和美的享受。對于音樂美的感受力、想象力、判斷力、理解力等多個方面都應該加強訓練，同時。還要注重音樂美的展現能力訓練，將音樂的美感教育貫穿在每個教育環節。音樂欣賞是感受音樂美感的重要教學方式。

三、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣

尋找每個學生都能夠適應的學習音樂的角度以及學習方式。鼓勵每個學生都能夠參與到音樂活動中。教師需要盡最大的可能地整合每個學生都能夠接受的學習內容、教學方法及手段，創造一個寬松愉悅的學習氛圍。從而充分的發揮學生的想象力、創造力，激發學生的學習潛力。在音樂學習的過程中教師要創設一種類似研究的情景或者途徑，讓學生們利用自己主動探索和體驗的精神。學習收集大量信息，并且對信息進行分析、判斷。也可以通過對其他樂器的演奏。讓學生對其產生興趣，這種教學方式給學生提供了多種獲取知識的渠道，充分讓學生的想象力和創造力發揮出來，并把自己學到的知識能夠綜合運用，進行沒的創造活動。優秀的音樂教學要面向全體學生。顧及到任何一個學生的個性特點。這也就是所謂“因材施教”。

四、創設情境，以情激學

教學系統得以協調、有效、順利運行的最重要的條件就是師生之間關系的和諧、融洽，而師生關系得以和諧、融洽的關鍵因素在于情感的投入。教師在教學過程中，只要融人自己的真實感情，就可以拉近與學生之間的距離。著名心理學家羅杰斯發表過這樣的觀點：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此可見，在小學音樂課堂上開展情感教學極其重要。然而，師生之間的情感互動需要借助一定的媒介，這一媒介就是恰當的情境。小學音樂教師在授課過程中，可以根據所講的內容，以講故事、猜謎語、表演話劇，玩小游戲和播放多媒體等方式創設與所講知識相關聯的情境，調動學生的積極情感，加深學生的情感體驗，在師生之間架起情感溝通的橋梁。例如，在教學《小鳥，小鳥》這首歌曲時，小學音樂教師必須先掌握整首歌曲的主題，其主要以小鳥為主題，將春天中的陽光、花草、樹木等大自然美景生動、形象地表達出來。因此，教師可以通過展示幾幅春天風景畫，讓學生體會春天美景，激發他們的學習興趣，讓他們能夠積極參與音樂教學活動。再以這首歌曲的伴奏為背景音樂，利用多媒體等先進的教學設備播放自己精心制作的有關“春天來了，小鳥高唱”的影片。學生在欣賞之余，積極情緒再度高漲，學習興趣再度提高。學生仿佛置身于春天這一美好的季節，撲面而來的都是滿滿的春意。

五、建立良好的師生關系

小學生身心發展尚不成熟。老師在他們心中的形象如果是嚴厲苛刻。學生們就會產生恐懼心理，不敢和老師接近。這樣很準將學生的天陛釋放，是學生們學習音樂的障礙。要想解除這一障礙，教師們就要學會和學生建立和諧的師生關系。把學生當朋友，善于同學生溝通交流。了解他們的生活、學習情況。拉近師生間的距離，和學生打成一片。這樣學生們就不會感覺到拘謹。可以自由釋放他們的天陛，身心放松、釋放自我，這樣情感教學就可以很好的進行了。

總之，隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育引起了人們的重視，情感教學是素質教育發展的必然趨勢。沒有感情的課堂教學是單調無味、毫無生機的，沒有投入情感的教師永遠不可能取得成功。因此，小學音樂教師在教學過程中，應該勤于思考，勇于探索，以豐富的情感感染每一個孩子，真正將情感教學運用到小學音樂教學中，充分調動學生的學習熱情，提高學習積極性、主動性和創造性，讓他們在音樂課堂上獲得一種前所未有的情感體驗，使他們更加熱愛音樂、熱愛生活。