初中生物習(xí)題教學(xué)有效策略研究

趙建華

摘要：由于現(xiàn)在初中生物教學(xué)僅僅只是作為副科存在，因此在初中生物教學(xué)過程中，教師往往都會忽視學(xué)生的基本知識的學(xué)習(xí)和鞏固，而是展開題海戰(zhàn)術(shù)，希望學(xué)生能夠在習(xí)題中掌握知識，結(jié)果卻導(dǎo)致了學(xué)生無法扎實的掌握基礎(chǔ)知識。在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師只是作為輔助學(xué)生解決問題的存在。同時，習(xí)題教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞重點知識展開，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提升學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物；習(xí)題教學(xué)；有效策略

作為生物教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生在生物習(xí)題教學(xué)中能夠回顧復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上不斷地解決問題。但是在現(xiàn)在生物習(xí)題教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法單一的問題，學(xué)生對于進行生物習(xí)題教學(xué)的興趣并不高。導(dǎo)致教學(xué)過程中只有教師在講臺上滔滔不絕，而學(xué)生坐在講臺下并沒有多大感覺，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)的質(zhì)量不高。

一、習(xí)題教學(xué)的方法

（一）注重知識點教學(xué)

由于生物習(xí)題的主要目的是為了讓學(xué)生通過習(xí)題教學(xué)來掌握鞏固生物的基礎(chǔ)知識點，因此生物習(xí)題主要都是通過各種基礎(chǔ)知識點演變而來的。因此，教師在進行習(xí)題教學(xué)時應(yīng)該注意對于習(xí)題中知識點的分析，讓學(xué)生充分抓住習(xí)題中考察的知識點并對知識點進行復(fù)習(xí)。而對于學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，教師則應(yīng)該加強對這一知識點的分析與講解，讓學(xué)生將強對于這一知識點的復(fù)習(xí)和鞏固，最終達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識點的教學(xué)目的。

（二）以學(xué)生為主體

在生物習(xí)題教學(xué)中必須注意一定要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師只是作為引導(dǎo)，不能顛倒了師生的位置。很多的生物教師在進行習(xí)題分析時常常是把自己作為課堂的主體，自己分析問題，而沒有讓學(xué)生參與進來，這就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性不高，專注度不強，無法鍛煉學(xué)生的分析問題的能力。因此，在進行習(xí)題教學(xué)時一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到習(xí)題教學(xué)中來，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自己分析解決問題。

（三）注重解題技巧

很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握方面差距并不大，但是對于解題的方法和技巧卻有著極大的差距，沒有好的解題技巧成為了很多學(xué)生在進行習(xí)題練習(xí)時面對的難題。因此，在進行習(xí)題教學(xué)時，教師應(yīng)該注重對學(xué)生解題方法的訓(xùn)練，同時要注意學(xué)生解題技巧的積累，不斷提高學(xué)生的解題能力。很多教師進行習(xí)題教學(xué)的方式十分單一，一般就是在學(xué)生完成習(xí)題之后分發(fā)答案給學(xué)生讓學(xué)生自己查找錯誤，之后對一些習(xí)題進行簡單地講解，而不是讓學(xué)生主動對出錯的習(xí)題進行分析，這就不利于鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力，無法使習(xí)題教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的效果。因此在進行習(xí)題教學(xué)時教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題的技巧，讓學(xué)生學(xué)會審題，并且注意解題的方法和技巧。在這種情況下，通過教師對于類似問題不斷地講解和分析，學(xué)生不斷消化吸收就能使習(xí)題教學(xué)真正幫助學(xué)生鞏固晚上基礎(chǔ)知識體系，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）開展各種活動豐富教學(xué)

在習(xí)題教學(xué)中教師可以開展各種各樣的活動來豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的專注力。比如可以組織一次生物參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進自然、走進博物館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參觀一些生物的生長環(huán)境，以便學(xué)生對于自己所學(xué)的生物知識有進一步的理解和記憶。在教學(xué)中開展各類活動，能夠充分發(fā)揮學(xué)生額主動性，讓學(xué)生在活動的過程中加深對于知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動結(jié)束之后教師要做好總結(jié)工作，要讓學(xué)生在交流中獲得真實的收獲。只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的效率不斷提升。

二、習(xí)題教學(xué)注意事項

（一）克服教師為主體的情況，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

在教學(xué)的過程中要開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與教學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解題思路，讓學(xué)生暴露出自己解題時出現(xiàn)的問題，深刻了解到學(xué)生的問題之后教師才能夠?qū)ΠY下藥，按照學(xué)生暴露出來的問題提出解決辦法，而不是主觀臆斷學(xué)生問題。

（二）學(xué)生應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備

在習(xí)題教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該提醒學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，同時，教師應(yīng)該講學(xué)生完成的習(xí)題的試卷或者習(xí)題冊交還給學(xué)生，并且把答案也教給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的錯誤有一定的理解，之后再開始正式的習(xí)題教學(xué)。這樣有助于學(xué)生在教師教學(xué)過程中深度理解出錯原因，同時也節(jié)約了教學(xué)的時間，提高了教學(xué)的效率。

（三）教授學(xué)生分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在習(xí)題教學(xué)過程中應(yīng)該循序漸進，逐步養(yǎng)成，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的效率。教師應(yīng)該指出學(xué)生的錯因，引導(dǎo)學(xué)生自主找出問題，并且分析出錯的原因，最后自主找到解決的辦法。這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時在無形中也幫助學(xué)生再一次復(fù)習(xí)鞏固了各類基礎(chǔ)知識。

（四）保證學(xué)生有足夠的時間參與教學(xué)

在教學(xué)過程中教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組之間討論出錯問題，找到解決的辦法。但在進行時教師應(yīng)該保證有足夠的時間讓學(xué)生去認(rèn)真思考，充分交流，不能在中途打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該通過個體發(fā)言、班級討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）強化教師主導(dǎo)地位

在習(xí)題教學(xué)課程中，教師的主導(dǎo)地位的作用不容忽視。教師應(yīng)該通過各類主導(dǎo)行為向?qū)W生做出分析歸因示范，向?qū)W生呈現(xiàn)分析題目的過程與思維的方式，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握題目的內(nèi)涵與本質(zhì)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

（六）要設(shè)置變式訓(xùn)練習(xí)題

在習(xí)題教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該精心設(shè)計一些變式的訓(xùn)練習(xí)題。對于變式拓展的習(xí)題要明確預(yù)設(shè)數(shù)量和題型，要有針對性和典型性。同時，變式的拓展習(xí)題練習(xí)難易程度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要有側(cè)重。通過變式拓展習(xí)題的練習(xí)要能夠歸納整理出這一類型的題目的易錯點與解決辦法，明確容易出現(xiàn)的錯誤形式與避免策略。

（七）要注重因材施教

在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生個體，注重因材施教，保證全體發(fā)展。對于一些原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說要給予人文關(guān)懷，熱心激勵。要給學(xué)生足夠的時間去探討、交流、學(xué)習(xí)、質(zhì)疑答疑。使學(xué)生對于教師講評時未涉及到的一些難度較小但是易于出錯的題目能夠通過互相交流來得到自主解決。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。

三、結(jié)束語

初中生物習(xí)題教學(xué)需要教師發(fā)揮更多的教學(xué)智慧，要在教學(xué)中真正以學(xué)生為主體，通過多次教學(xué)方法的測試來不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，找出最為適合有效地一種，讓學(xué)生充分掌握鞏固基礎(chǔ)知識點，能夠獨立分析解決問題的能力，提高自身的學(xué)習(xí)能力。