淺談區(qū)域活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要性

鄭娟

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園開展教育活動(dòng)的重要形式之一。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的自主發(fā)展是活動(dòng)的目的，而規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)則是活動(dòng)有序進(jìn)行的前提。幼兒的規(guī)則意識(shí)是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。我們要在幼兒園的日常生活和活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的重要性。要讓幼兒成為規(guī)則的制定者，從而自覺、主動(dòng)地遵守規(guī)則。要積極發(fā)展幼兒的自我控制能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；幼兒規(guī)則意識(shí)；培養(yǎng)；重要性

什么是規(guī)則呢？規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障。幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期，因此《新綱要》提出教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、學(xué)習(xí)的各項(xiàng)常規(guī)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好態(tài)度和習(xí)慣。所以，要在幼兒共同的生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人，從小幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)有利于發(fā)展幼兒的意志力、控制力和思維力，有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

一、對(duì)區(qū)域活動(dòng)理念性的理解和認(rèn)識(shí)

區(qū)域活動(dòng)作為學(xué)前教育的一種方式，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。區(qū)域活動(dòng)是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式。區(qū)域活動(dòng)是一種自主游戲的活動(dòng)，幼兒會(huì)根據(jù)教師所投放的各種材料，選擇自己喜歡的，感興趣的區(qū)域，進(jìn)行多樣化的游戲活動(dòng)。而教師則通過確定的活動(dòng)目標(biāo)制訂計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐、操作探索，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展。從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，幼兒作為社會(huì)人，會(huì)受到社會(huì)規(guī)則的影響，而幼兒規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則能力的強(qiáng)烈、高低與其今后的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，只有加強(qiáng)與而規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則能力的培養(yǎng)，才能引導(dǎo)幼兒愉快學(xué)習(xí)、交往，才能提升幼兒各方面的能力，從而引導(dǎo)幼兒真正地成為社會(huì)人，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感。因此從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。

二、區(qū)域活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要性

首先，有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)作為學(xué)前教育的一種方式，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在游戲活動(dòng)中幼兒要和他人學(xué)會(huì)接觸，要理解和尊重他人，并且要有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這就要求幼兒之間首先要形成和發(fā)展一定的社會(huì)性關(guān)系，在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)里，孩子會(huì)面臨社會(huì)性和認(rèn)知的互動(dòng)問題。如幼兒對(duì)游戲規(guī)則是否認(rèn)同一致，是否可以相互合作，都是需要規(guī)則意識(shí)的。所以，規(guī)則游戲?qū)τ變簛碚f，蘊(yùn)涵著豐富的價(jià)值和意義，有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

其次，有助于培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志品質(zhì)。規(guī)則游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性和原則性，通常又是兩人以上進(jìn)行的，因此游戲規(guī)則必然帶有強(qiáng)制性。如果沒有良好的規(guī)則意識(shí)，游戲中就會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，結(jié)果只能使事情復(fù)雜，使游戲無法正常進(jìn)行，因?yàn)椴欢靡?guī)則與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的友好聯(lián)系。我們既可以幫助兒童形成良好的規(guī)則意識(shí)，長(zhǎng)此以往，幼兒的自制力就會(huì)得到鍛煉和提高。所以這種競(jìng)爭(zhēng)可以在鍛煉孩子抗挫折能力的同時(shí)，逐漸增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志品質(zhì)。

再次，有助于培養(yǎng)幼兒信任感，促進(jìn)幼兒興趣愛好。幼兒熟悉并喜歡學(xué)習(xí)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能在自由、寬松的心理環(huán)境下，完全按自己的意愿和能力進(jìn)行活動(dòng)，他們的個(gè)性化需求、興趣得到滿足，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、潛力得到激發(fā)。這樣的學(xué)習(xí)能讓幼兒真正享受由學(xué)習(xí)過程帶來的快樂，并有可能獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的注意力可以使幼兒受益終生。

最后，區(qū)域活動(dòng)關(guān)注學(xué)前兒童技能、技巧，廣泛學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)可以建構(gòu)屬于每個(gè)幼兒自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓幼兒的學(xué)習(xí)逐漸趨”最近發(fā)展區(qū)”。”最近發(fā)展區(qū)”是一種發(fā)展與教育心理學(xué)理論，由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出，其研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，把握”最近發(fā)展區(qū)”，能加速兒童的發(fā)展。

三、通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略

1.尊重幼兒的權(quán)利，采用兼益性規(guī)則。所謂兼益性規(guī)則是指那些執(zhí)行后對(duì)全體都受益的規(guī)則。例如，“請(qǐng)和同伴相互合作、互相幫助”“請(qǐng)注意文明禮讓”“游戲時(shí)請(qǐng)學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)分享”“聽到音樂后請(qǐng)將活動(dòng)材料放回原位”“請(qǐng)文明購(gòu)物，記得排隊(duì)”等都屬于兼益性規(guī)則。這類規(guī)則既合乎規(guī)則制定者的利益，也符合全體幼兒的利益。因此，有助于幼兒領(lǐng)悟規(guī)則在活動(dòng)中的重要性，在自主發(fā)展的同時(shí)樹立規(guī)則意識(shí)。

2.尊重幼兒的創(chuàng)造，允許幼兒“犯錯(cuò)”。在區(qū)域活動(dòng)中，教師不能以成人的思維去約束幼兒的行為，要允許幼兒“犯錯(cuò)”，賦予幼兒解決問題的權(quán)力，使他們能夠與同伴一起協(xié)商并制定規(guī)則，并將這些規(guī)則作為區(qū)域活動(dòng)過程中大家共同遵守的行為準(zhǔn)則。在這個(gè)過程中，幼兒充分感受到自己被尊重、被肯定，真正獲得在區(qū)域活動(dòng)中的主動(dòng)權(quán)，從而促使他們投入更大的熱情，積極參與到區(qū)域活動(dòng)中。

3.尊重幼兒的感受，采用提倡性規(guī)則。教師在制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的接受及心理感受，將“禁止”“不許”“必須”等命令性詞語(yǔ)變?yōu)椤罢?qǐng)”“你可以”“如果你…會(huì)是最棒的”等提倡性詞語(yǔ)，提醒幼兒在為自己考慮的同時(shí)也要考慮同伴的需求。幼兒在被尊重的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，在被要求遵守規(guī)則的同時(shí)學(xué)會(huì)自覺遵守規(guī)則。我們應(yīng)多采用提倡性規(guī)則，視幼兒為活動(dòng)的主體并充分尊重每個(gè)幼兒活動(dòng)的意愿，讓他們?cè)趯捤?、愉悅的氛圍中獲得成功感及探索和發(fā)現(xiàn)的能力。

4.尊重幼兒的選擇，采用授權(quán)性規(guī)則。在幼兒的游戲過程中，教師要善于把由幼兒自己決定規(guī)則的權(quán)力還給幼兒，由幼兒自主決定做或不做。如“活動(dòng)中可根據(jù)需要喝水或休息”“當(dāng)你離開所在區(qū)域時(shí)可留言”等。教師要學(xué)會(huì)觀察與等待，尊重個(gè)體差異，給幼兒自由選擇與決定的權(quán)利，使區(qū)域游戲成為幼兒真正喜愛的游戲，讓他們?cè)趯捤捎鋹偟沫h(huán)境中體會(huì)規(guī)則的方便并自覺遵守。

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本文系：2017年參與河南省基礎(chǔ)教研室教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題，課題名稱《幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)與自我管理能力養(yǎng)成的實(shí)踐研究》編號(hào)：JCJYC17161101