淺析小學體育室內課堂教學的現狀與提升策略

吾斯曼·巴吾東

摘要：室內體育課不僅是室外體育的的補充內容，更是學生學習專業運動知識的機會，對實現小學階段的體育教學目標而言不可或缺，目前小學體育課室內教學主要存在學校沒有安排室內體育課，室內體育課被其它課占用，室內體育課沒有適當的教學內容，以及室內體育課的教育形式陳舊等問題，這些問題的成因是多方面的，基于這樣的現狀，體育教師思想上重視室內體育課的作用，學校應當合理安排適量的室內體育課，體育教師要適當充實室內體育課的內容，體育教師要探索并豐富室內體育課的形式，從多方面共同努力才能有效改變當前體育課室內教學的現狀。

關鍵詞：小學體育；室內；課堂教學

一、前言

在體育教學中開展室內教學有著極為重要的意義，不僅可以對體育室外教學實踐進行有效補充，同時也可以有效提高學生的體育素養，幫助學生養成良好的體育學習習慣，但是在實踐中可以看出，小學體育室內教學的質量并不理想，學生將室內體育課看作是完成作業的自習課，這導致室內體育課的實施效果不佳，基于這樣的現狀，筆者認為十分必要分析擋墻小學室內體育課中存在的問題，并依據這些問題提供解決問題的策略。

二、小學體育課室內教學的現狀

體育課通常為戶外活動，通常在受到天氣狀況、運動場地、特殊活動的限制時，會將戶外體育活動變為室內活動，但室內體育活動并不像室外體育活動那樣進行順利，本文綜合體育教學實踐和前人的研究成果發現，當前小學階段室內體育教學主要存在以下幾方面問題。

1.學校沒有安排室內體育課。

通常情況下，學校安排的體育課都為戶外課，只要天氣、場地等客觀條件允許，體育課通常都在學校操場進行，幾乎不會有體育教師主動將體育課移動到室內，尤其是對于活潑好動的小學生而言，在戶外上體育課比在室內上體育課更有吸引力，也更利于小學生成長，為此，小學階段的體育課都是室外課，沒有室內課，在課程設置方面就沒有將室內體育活動納入課程體系內，這是學校在課程設置方面的一個缺陷。在筆者看來，小學階段的學生比初中和高中階段的學生更需要體育知識方面的指導，因為他們對于體育運動充滿好奇，但又欠缺經驗，在體育活動中不會自我保護，容易受到身體傷害，學習基本的運動知識有助于小學生在體育活動中學會自我保護，也有利于小學體育教師降低體育課堂出現意外事故的風險，室內體育課對于小學階段的學生而言尤為重要，學校沒有安排室內體育課，是目前小學體育課室內教學存在的問題之一。

2.室內體育課被其它課占用

小學體育室內課實施不力的另一個原因在于室內體育課多數情況下都被其它課占用，從而使學生浪費了學習體育知識的機會。在以升學為主要目的的教育大環境中，不考試的科目大多數情況下都要為考試科目讓道，尤其是體育、美術、音樂、思想品德等科目，主要是為了拓展學生的視野，提升學生的素質，學生在這些科目平時的學習成績不會作為學生升學的依據，這些科目由于不參加升學考試，而作為升學考試的主要科目——語文、數學、英語三科在小學階段學習時間抓得很緊，經常因為考試或者補充知識占用其它課，尤其是在不發達的農村小學，一位教師兼任多科教師，學生的體育課很少，更不用說室內體育課。總的來說，在小學階段，如果體育課變成了室內體育課，大多數情況下，體育教師為了節約時間，節省精力，會讓學生上自習，讓學生在課堂上做其他學科的作業，或者由其他學科的教師來上課，室內體育課被其他課程所占用，變相成為其他課。

3.室內體育課沒有適當的教學內容。

筆者在前面兩點談到的情況較為普遍，但也有的學校教學意識先進，十分重視體育課程的開展情況，教師會定期組織學生開展室內體育活動，例如，有的體育教師會在一學期的所有體育課中，安排幾節體育課作為室內活動課，體育教師這樣安排課程主要由于這些原因，一是考慮到學生平時學習壓力大，作業多，于是專門在一學期的體育課中拿出幾節課讓學生在課堂上自主安排，完成作業，幫助學生減輕作業負擔；二是教師希望在課堂上傳授一些基本的運動知識給學生，小學階段都配有專門的體育教材，僅憑學生自己看書，難以完全理解消化教材上的知識內容，并且教師也充分意識到運動知識對于學生開展運動項目的重要性，于是教師會在體育課堂上結合教材，為學生講解教材中的運動知識，比如如何選擇運動穿著，如何進行運動前的熱身，如何進進行運動后的放松等等，教師在講授這些內容時，主要結合教材講解，或者給學生進行簡單地示范，教學內容比較單調、枯燥，學生對于教師所教授的內容興趣不大。

4.室內體育課的教育形式陳舊。

室內體育課的教學形式陳舊也是當前小學體育室內教學的問題之一，主要的教學形式就是傳統的知識講授式，體育教師結合教材告知學生相關知識，偶爾給學生做出簡單的示范，教學形式較為傳統，一方面是由于體育教師已經習慣于室外教學，對于室內教學的模式探索不多，也缺乏室內教學的經驗；另一方面是由于室內教學僅僅是作為室外教學的輔助環節，在體育教師看來，室內活動不是“體育課”，而是講授課，教師的主要任務是給學生講授知識，在沒有要求學生掌握運動技能的前提下，體育教師也不會過多關注室內教學的效果，以講授體育教材上的知識為主要任務，既沒有利用多媒體等新型教具，也沒有與學生之間的互動，課堂氛圍較為沉悶，學生的課堂積極性未能得到調動。例如，某教師在小學二年級的一次室內體育課時，先讓學生把教材拿出來翻到指定的頁碼，接著“讀”教材，將教材中的關鍵內容讓學生勾畫出來，一節課就完成了一章的內容，中間出現的諸如需要教師示范的動作，教師都直接跳過，沒有對學生做出示范。這樣的認知狀況促使小學體育課室內教學的形式陳舊，體育教師沒有傾注精力來研究室內教學的方式方法，故教師所采用的教學方式也無法吸引學生的注意力，學生對于室內教學不感興趣，在室內體育課上往往偷偷看課外書，或者寫其他科目的作業，這導致即使是專門為幫助學生掌握相關運動知識而設置的室內體育課流于形式。

三、小學體育室內課堂教學的提升策略

小學體育活動雖然以戶外活動為主，教師通常都會盡可能地讓學生在室外去活動、運動，強健體魄，但室內活動作為補充活動也不可或缺，掌握科學的運動知識是學生進行體育運動的前提，學校和小學體育教師也應當重視室內體育課的重要性，在小學體育課的教學實踐中，提升室內體育課的教學質量，豐富室內體育課的內容和形式，讓室內體育課也成為培養學生體育興趣，增長學生運動知識的課堂。

1.學校應當合理安排適量的室內體育課。

改變當前小學體育課室內教學現狀的第一點在于學校方面要意識到室內體育課的作用，因此，就學校而言，在堅持總體課程安排原則的前提下，應當科學合理地對小學體育課做出安排，首先要重視體育課的作用，在課表上明確標注出體育課，其次重視室內體育課的作用，在課表上要明確標注出室內體育課，或者明確要求體育教師要將室外體育課與室內體育課相結合，通過課程安排來明確室內體育課的地位。例如，通常情況下，學校教務處在進行課標系統排課時，會在每一周安排兩節體育課，學生一個月約有八節體育課，則學校可以每月為每個班安排一節或者兩節室內體育課，室內體育的時間不固定，可由體育教師根據授課任務和天氣狀況自行確定本月哪些課時為室內課，哪些課時為室外課，提前根據教學目標安排教學內容，從學校層面加強教師對室內體育課的重視程度，將室內體育課作為小學體育教師教學的重要組成部分，明確其為體育小學體育課程的組成部分，在課程安排上增強體育教師全方位教學的意識。

2.體育教師思想上重視室內體育課的作用。

改變當前小學體育課室內教學現狀的第一點在于體育教師思想上重視室內體育課的作用，只有小學體育教師在思想上充分重視室內體育課的作用，才能在教學實踐中精心研究室內體育課，搞好小學體育室內課教學。就這一點而言，首先需要小學體育教師轉變對體育課的認知，小學體育的課程標準中要求學生在本門課程掌握這些知識技能——學會學習體育的基本方法，提高運動欣賞能力；關于體育與健康的基本知識和運動技能；運動中的安全防范能力；在野外環境中的基本生存能力；正確的體育與健康觀念與科學鍛煉的方法。除此之外，本門課程的基本理念在于堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等，根據課程標準中的知識技能要求和本門課程的理念，小學體育課程的目的和價值不僅僅在于教會學生掌握幾項運動技能，更重要的價值在于培養學生對于體育運動的興趣，培養學生終身鍛煉的體育意識，促進學生身心健康發展，因此，在這一課程理念和課程目標的指導下，小學體育課應當是室外課與室內課有機結合的課程，而不僅僅只有室外課，室內課也應當作為小學體育課的重要組成部分而存在。小學體育教師應當把在室內體育課上向學生展示體育運動中的運動美，提高學生運動的欣賞能力，增強的學生的健康觀念等教學任務放在室內體育課上完成，充分重視室內體育課的作用。

3.體育教師要適當充實室內體育課的內容。

改變當前小學體育課室內教學現狀的第一點在于小學體育教師要適當充實室內體育課的內容，根據筆者在上一點中談到的小學體育所要求學生掌握的知識技能，從這些要求中可以看出，僅僅掌握教材中所呈現的運動知識是完全不夠的，教師還應當適當充實室內體育課的內容，例如，對于課程標準中規定的培養學生運動中的安全防范能力和野外生存能力等任務要求，由于現實條件限制，某些學校的教師無法帶學生親自去野外體驗，在野外體驗中提升野外生存的技能，對于安全防范能力而言，小學教師無法創造出適當的環境讓學生在活動中進行模擬、演練，但這些知識對于學生未來生活十分重要，因此教師可以將這些內容放在室內體育課上完成，在室內體育課上為學生傳授這兩方面的知識，專門拿出一些可是在課堂上為學生傳授野外生存技能和危險防范技能，向學生講述真實的情境，并根據情境交給學生適當的方法，或者在教師開展一些體育安全教育活動，因為這兩方面的知識對于學生的生活而言具有很強的實用性，也是當代學生應當掌握的基本生活技能，這兩項技能對于學生的未來生活而言十分重要。除了上述兩方面知識以外，還有許多諸如如何做好體育運動準備工作，如何防范抽筋拉傷等知識，教師也應當在課堂上傳授給學生，為此，小學體育教師在室內體育課上，要查閱相關資料，充實課程內容，豐富課程資源，以課程標準中的教學目標要求為導向來選擇室內體育課的教學內容。

4.體育教師要探索并豐富室內體育課的形式。

改變當前小學體育課室內教學現狀的第一點在于小學體育教師要探索并豐富室內體育課的形式，筆者在前面談到，當前小學體育教師室內教學的主要形式是傳統的講授式，沒有運用新型教具，也沒有與學生之間的互動，典型的教師講，學生聽，對于要求學生掌握技能、培養興趣的小學體育課而言，這樣的教學形式難以讓實現教學目標，讓學生充分吸收教師的教學內容。因此，筆者認為小學體育教師要探索并豐富室內體育課的形式，緊跟時代步伐，學習吸收并借鑒其他學科教學的模式。例如，有許多豐富的影視資源和視頻資源，都可以作為室內體育課的授課內容，教師在小學室內體育課上可以采用觀看體育紀錄片、體育賽事和體育題材影片的方式來開拓學生的運動事業，讓學生通過電影視頻資源接觸到豐富的體育世界，讓學生從視頻資源中發現體育世界的美好，這對于培養學生對于體育運動的興趣；當教師在向學生傳授運動技能時，也可以采用網絡上的微課視頻資源，或者采用學生分組模擬的方式進行授課，對于有些活動，教師在課堂上不方便向學生展示這些動作，教師可以先讓學生看視頻進行分布講解，在看過視頻過后再分步驟教給學生，讓學生模仿，能夠為教學帶來一定便利。通過多種途徑來豐富小學體育室內教學的形式，提高本門課程的趣味性和有效性。

四、總結

綜上所述，雖然室內體育課并不是小學體育課的課程主體，但其在小學體育課程中的重要作用不容忽視，不能應為室內體育課無法實現幫助學生鍛煉身體的目的就放棄室內體育課，小學體育教師應當在思想上充分重視小學體育課，定期安排適當的室內體育課為學生的室外活動提供技能指導和專業幫助，力所能及地充實小學室內體育課的內容，豐富小學室內體育課的形式，使室內體育課與室外體育課相結合，培養學生對于體育活動的興趣，共同致力于促進學生的身體健康發展。

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