淺析慕課背景下的初中物理教學

劉少將

摘要：慕課是一種網絡教學模式，對中國傳統教育產生了很大的影響，這種教育模式以其特有的優勢，促進教育的發展與變革，尤其是對于初中物理教學影響最大。本文主要分析初中物理教學所面臨的問題以及慕課對于初中物理教學的影響。

關鍵詞：物理教學；問題；影響

近年來，隨著素質教育的普及，中國的教育發生了很大的轉變，使得不符合實際的“灌輸式”的應試教育正逐漸的消失在人們的視線。但是，在素質教育的推進過程中，遇到了不少的困難，也發現了很多教育上的問題。就初中物理教學而論，雖然在素質教育的浪潮之下變革了很多，但是仍然存在著和素質教育理念相違背的形式。

一、初中物理教學中存在的問題

首先，應試教育理念根深蒂固，影響物理教學的教學效果。在素質教育的影響之下，初中物理教育發生了很大的變化，素質教育漸漸得到教育工作者的支持，在課程的各方面進行了相應的調整和改革，促進學生的發展，得到了學生和家長的認可。但是，應試教育的理念還是存在著的，不管是在老師還是家長的眼里，成績是唯一的，這是初中物理教育存在的一個問題。應試教育的觀念存在，導致初中物理教育教學只有素質教育的形式，而沒有真正的實踐素質教育，也使得初中物理教學還是處于“灌輸式”的狀態。這不僅不利于學生的發展，更加影響了物理學科的發展。物理教學是一門注重實驗與理論相結合的課程，學生在實驗的過程中，可以提高實際自身的動手能力以及增強對于理論知識的深刻理解，提高自己發現問題、分析問題、解決問題的能力，對于學生的綜合素質發展有著很大幫助。然而，受應試教育的影響，“灌輸式”物理教學依然存在著，物理教學的過程中，注重理論教學忽視實驗的操作，極大地降低了學生興趣，師生之間缺乏有效地互動，物理教學也沒有起到很好的效果。

其次，初中物理教學方法無法跟隨時代的發展。第一點，大部分的老師在教學過程中，不能及時更新教學內容，每一屆學生學習到的東西大同小異，但是并不是每一屆的學生都能夠去理解并接受，畢竟不同年齡段的人所接觸的東西是不一樣的，不能及時的更新教學內容，導致學生學習興趣降低，使得物理教學失去了本身的色彩。第二點，教學方法還停留在應試教育的模式之下。素質教育在不斷地發展，可是應試教育并沒有完全消失，教師的上課方式沒有很大的改進。教師在課堂上只注重講課，把知識灌輸給學生就算是完成了任務，學生在上課的過程中只是在聽、記，沒有時間思考和理解，缺少應有的參與感，無論是教學效果還是教學質量都是大打折扣的。

最后，初中物理教學容量大，學生學習的難度增加。物理學科是一門相對抽象的學科，是需要在實驗的基礎上才能更好地呈現出來。現實中，初中物理教學任務量很大，教學的時間很緊迫，教師很難保證實驗的次數，這就導致物理教學只能依靠老師傳授理論，使得學生的學習難度增加，極大地降低學生學習興趣，物理教學的意義就蕩然無存。

二、慕課對于初中物理教學的影響

在互聯網快速發展的背景下，慕課教育理念逐漸成熟并在互聯網的助推之下應運而生。它是一種新興的網絡教學模式，這種模式給傳統教育帶來了新的力量，促進了中國教育的變革與創新。

慕課是一種新興的大規模開放的在線網絡課程。特點之一是規模大，在慕課體系中，課程種類涉及很多領域，這是傳統教育無法滿足的。課程的制作者大部分來自于世界名牌大學，既保證了課程的質量，又能將優質的教育資源傳播到全世界，打破了地域之間的限制，最大限度地解決了教育資源不公平的現實情況。特點之二是開放課程。這種教育模式打破了傳統學校的限制，慕課面向全世界的公民，無論你是出于什么年齡段，都可以享受這種開放課程帶來的便利。在學習的過程中，學生與學生之間、學生與老師之間能夠通過網絡進行交流，不懂得的問題相互交流，得到良好的互動，學習效果能掌控。特點之三是網絡在線課程。慕課的課程內容是在網絡平臺上發布的，學的人可以隨時在網絡上找到自己想學習的課程，不受時間的限制，隨時隨地享受世界優質的教育資源。

慕課這種模式的誕生，對世界范圍內的教育產生了很大的影響，給世界公民的學習提供了一個很好的平臺，促進了全球文化的的交流與傳播，同時也對中國的教育產生了一定的影響。慕課教育對于中國傳統教育產生了一定的沖擊，極大地促進了傳統教育的變革與創新，尤其對于初中物理教學來說，這種模式的引入可以很好的解決初中物理教學現階段所遇到的問題，提高教學效率，增強物理教學的效果。

首先，慕課教學模式的引入可以改進老師的教學觀念，轉變教學方式，及時更新課程的內容。慕課的制作者與參與者來自于世界各地，風格迥異，代表著世界先進的教學理念，對于初中物理教學來說是一種借鑒與學習，應試教育理念將逐漸被先進的教育理念所代替。大量的網絡課程不僅可以學習先進的教學理念，還可以轉變教師教學方式，更新教學內容。

其次，解決做實驗的難題。物理課程一門以實驗為基礎的課程，通過實驗學生們才能更加直觀的理解物理原理。但是由于時間或者條件的限制，導致實驗次數較少或者無法直接做實驗，課程效果又回到了應試教育的水平，學生無法感受到物理科學的魅力。慕課的引入能夠解決這個問題，在有限的時間、有限的條件下，慕課的課程能夠滿足初中物理課程對于實驗的需求。老師做實驗地視頻可以投放到慕課課程里，學生可以隨時觀看實驗過程，結合理論完成物理知識的學習。

最后，慕課可以促進學生和教師之間的有效溝通。在初中物理教學中，上課時間緊迫，老師的時間都用在實驗和教課的進程之中，很少有時間去和學生交流物理課程中的疑問。引入慕課教學之后，學生可以隨時和老師進行溝通，將自己的疑惑提交，并能很快地得到答案，還可以在平臺上與其他的學習的人進行交流，促進知識的鞏固與借鑒。

初中物理教學的發展需要引入慕課教學模式，在這種模式之下，初中物理教學能夠極大地提高教學效率，增強學生學習物理的樂趣，隨時隨地進行學習，提高學習的積極性。

三、結束語

慕課還屬于新興的互聯網教育模式，雖然在教育領域還屬于新生兒，還需要進一步的完善和發展，但是他的優勢不可忽略，對于初中物理教學的影響不可代替，但愿在未來的發展中，慕課教學模式能夠更好地利用起來，為初中物理教學提供更多的幫助。