游戲教學法在小學信息技術中的應用

黃澤偉

摘要：兒童時期都是喜歡游戲的，這是孩子的天性，而孩子一般都是從游戲開始進行學習的。通過各項研究表明，喜歡一項東西往往出自于孩子對于這件事物的內在興趣，而激發(fā)起孩子對于事物內在興趣的往往都是從游戲開始。所以，在教育教學當中，運用游戲教學法來幫助教師引導學生對學習內容產生興趣，從而增強學生學習的效率，對于學生的學習和教師的課堂來說，都是有很大的幫助。

關鍵詞：游戲教學法；小學信息技術；應用

一、游戲教學法的內涵

游戲教學法，通過字面意思我們就可以知道，運用游戲的方式來進行課上的教學，還可以理解為，組織教學活動時設計游戲的方式來開展教學活動。它的本質就是將教與學和游戲娛樂聯(lián)系起來，讓學生在愉快的情境當中，學到課本上應該掌握的重點知識，或者是應該掌握的技巧和技能，可以用一句話來總結，也就是寓教于樂。

二、導入新課時，運用游戲教學法，讓學生很快進入情境，產生學習興趣。

在傳統(tǒng)的信息技術課上，教師往往不能夠根據(jù)學生的心理特點和興趣來進行課程的安排，導致課上學生只是完成教師布置的任務，并沒有從學習當中感受到樂趣。而小學生在這一階段，自制力差，心智還不夠成熟，所以他們在上課時很難讓自己集中注意力地全程聽教師課講授信息技術知識。根據(jù)各項調查表明，小學生在一堂課當中能集中注意力的時間只有10到15分鐘，如果教師的教學方法和教學設計相對枯燥乏味，那么學生的學習效率就會大打折扣，甚至整節(jié)課堂都沒有任何收獲。教師可以根據(jù)要講的具體內容，進行相關的教學活動設計可以以游戲為主要載體，進行教學情境的引入。讓學生在游戲當中，明白這節(jié)課要學習的知識是什么？并且對本節(jié)課的知識產生求知欲，從而提升他們的學習興趣，這樣學生在這一堂課當中，注意力集中的時間就會得到最大限度的利用。例如，在講解圖像復制這一節(jié)課的教學內容，教師可以舉一個小小的例子，讓學生們跟著情境，進入學習的狀態(tài)當中，利用一個小小的圖像復制和平移的小游戲，讓學生參與其中，說一說這用到了哪些今天要學習的知識？如何解決這個問題？只有學生好好學習今天這節(jié)課的內容才能夠很好的幫助教師解決這個游戲當中遇到的困難。這樣整堂課的氣氛和基調也就變得活躍起來，學生的興趣和積極性得到了很大的提高，本節(jié)課的學習效率自然而然就提高了許多。

三、將新知識融入到游戲當中，讓學生不自覺的掌握知識

在許多的信息技術課堂之上都會發(fā)生這樣的情況，教師進行實際操作，讓學生進行模仿練習，這是一節(jié)課的基本授課模式，而這樣的模式下來，會給教師的教學帶來很大的負擔，學習能力較強的同學能夠很快的模仿教師進行操作，很快的學到本節(jié)課的新知識。可是，學習能力較差的同學，就不能夠同步的模仿教師的操作，尤其遇到操作步驟比較繁瑣的情況時，他們更是無從下手，教師還要下講臺，一個一個手把手告訴他們如何操作，這樣既浪費了課堂的時間，又無形當中增加了教師的教學任務。在這個時候，教師不妨改變一下自己的教學活動計劃，將新知識放到游戲當中，與游戲融合起來，因為游戲對于小學生來說有著很強的吸引力能夠很好的調動他們的學習積極性和欲望。學習如何操作游戲來說，比讓他們學習枯燥的操作，更能夠激起他們的學習欲望，這就做到了事半功倍的效果，教師也就省了不少時間和精力。

例如在教授學生進行鼠標操作時，教師可以在課上引入一個小游戲，或者幾個小游戲，比如，涂色游戲，圖片連連看游戲，找不同游戲，給小朋友換裝的游戲，或者是其他一些能夠讓小學生非常感興趣的游戲。教師先進行操作，告訴學生在玩游戲時需要用到這些操作，這時候學生就會非常集中注意力的聽講，努力學會，以便自己能夠在游戲當中順利的用到，我們可以發(fā)現(xiàn)，這時候學生的學習積極性，比平常時候高出2-3倍，甚至更多。教師的教學質量不僅比較好，而且教師也不用費太多的精力，學生也能在娛樂的氛圍當中，學到課本上的知識，所以游戲教學法的應用能夠在課堂當中起到十分重要的作用。

又比如在教學指法練習的時候，學生既要讓自己的指法保持正確，又要在指定的姿勢當中進行鍵盤的使用和敲擊，這樣枯燥無味的理論知識對于他們來說是相對有難度的，指尖操作，會讓學生對于信息技術課程充滿厭倦感和抵觸感。這時候教師就可以讓學生打起精神來，利用小游戲進行教學，教師教起來也不會太費勁，學生也能夠學得很投入。這就是使用金山打字通當中的拯救蘋果、太空大戰(zhàn)、生死時速等幾款小游戲就能夠做到。學生在游戲的過程當中，不僅能夠不斷的使用鍵盤，敲擊出對應的字母和數(shù)字，還能夠在鍵盤上進行熟練的操作，他們?yōu)榱俗屪约耗軌驕蚀_的達到游戲的標準，會提升自己的輸入的準確性和速度，在玩電腦的游戲的過程中，學生也掌握了鍵盤的使用。電腦游戲一般還有一些具有人性化的功能，例如在學生對自己有些氣餒時，會對他們進行適當?shù)墓膭睢＠?，加油，你一定很棒等等的話語來激勵學生，讓他們重燃起學習的斗志，還能夠在學生們打字速度快，精準度高的情況下，對他們進行適當?shù)谋頁P和贊賞。這樣無論是什么樣的情況，學生都能夠堅持下去，他們的學習效率自然而然的就會加倍的提高。

四、在游戲當中，讓學生將知識鞏固

雖然在信息技術當中，操作是占主要的部分，但是如果學生只會進行操作，而沒有掌握相應的理論基礎，那也是教育的一種失敗。在傳統(tǒng)教學方法當中，信息技術的理論教學就是簡單的，教師在教材上勾畫出重難點，讓學生死記硬背，以應付考試。但是信息技術課程作為一門不是特別主要的課程，如果要求學生有大量的記憶背誦的內容，學生會感覺自己的課業(yè)壓力更加的繁重，也會有抵觸情緒。這就考驗教師的教學設計和實際操作能力，教師可以將一些理論的知識放到一些小游戲當中，讓學生必須要知道相應的理論知識，才能夠進行游戲的更好操作。這樣能夠理論和實踐相結合的學習才是完整地效果才是最好地。

總結

總的來說，游戲在信息技術的教學中是非常重要的手段之一。游戲教學法的應用也將給教師和學生帶來福音。但是教師應注意的是，游戲只能作為教學的輔助資源，我們的課堂還是得以教學為主，游戲并不能夠作為整個堂課的主要內容，所以教師應把握好游戲與課程教學內容的關系，讓游戲能夠在教學當中發(fā)揮更積極的作用。

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