如何提高五年制高職高專生學習英語的興趣

趙麗華

【摘要】五年一貫制高等職業專科英語教學強調“能力為本”，是以人才培養為目標，突出實際語言的實際應用能力，重在培養操作型和實用型人才。因此，英語作為一門重要的語言課程和工作工具，更應該強調英語在學習中的重要性，積極培養學生的英語實際應用能力。本文結合五年一貫制高等職業專科學生的特點，探索如何在實際教學中，培養五年一貫制高等職業專科學生學習英語的興趣，從而克服傳統被動學習的習慣和情緒，提高學生自主學習的習慣和能力，最終達到學好英語的良好效果，培養適合社會發展需求的英語應用型人才。

【關鍵詞】五年制高職高專 英語學習 興趣

引言

五年一貫制高等職業專科教育，是我國高等教育特有的一種形式，是指招收應屆初中畢業生，實行五年一貫制，為社會培養專科層次的技能型應用人才。現在的中國與國際社會的聯系日益緊密，我國不僅需要能夠在專業方面與國外專家及技術人員進行合作交流的技術性人才，更需要懂技術會操作的復合型技能型應用人才，而架起國際交流橋梁的主要工具就是英語，英語課程提高到了五年一貫制高等職業專科各專業的必修課程，英語教學在五年一貫制高等職業專科教育中的的地位顯得日益重要。但是，當前我國五年一貫制高等職業專科英語教學情況不容樂觀，如何在五年一貫制高等職業專科英語的教學過程中，提高學生自主學習英語的興趣，從而提高五年一貫制高等職業專科學生的英語交流應用能力，是當今英語教師需要研究的課題。

一、五年一貫制高等職業專科學生英語學習特點

五年一貫制高等職業專科學生大多數英語基礎薄弱，自制力也較差，學習興趣也不高。在英語學習方面不得要領，大多數學生意識不到英語學習的重要性，缺乏內在的學習動機，自然對英語學習也沒有計劃和目標，在學習過程中表現出的比較被動，在填鴨式教育的習慣下，英語基礎本來就薄弱的學生，學習英語沒有興趣，成績自然就普遍不高。

二、在提高學生學習英語興趣的過程中教師應起的作用

1、首先要讓學生意識到英語學習的重要性

英語是學習西方先進技術的工具，“工欲善其事，必先利其器”。要學習西方發達國家的技術，必須掌握世界上主要的國際通用語言——英語。英語對于我們掌握西方專業技術、融入國際大環境而言，不可或缺。英語在跨國文化交流、商貿往來、經濟技術合作等方面起著越來越重要的作用。

2、幫助學生轉變學習觀念，激發學習動機

教師要教育學生轉變學習觀念，激發高等職業專科學生“我要學”的學習動機，從被動學習轉化為自主學習。要指導學生主動確定學習目的，制訂具體的確實可行的學習目標，在學習中體驗成功的樂趣，肯定已取得的成績。

3、幫助學生制定學習計劃和目標

由于學生現有的語言能力以及學習方式等方面存在差異，教師應該摸清學生英語的具體水平，要尊重學生的差異，協助高等職業專科學生根據自身的具體情況制定自己可行的學習計劃和目標，符合學生實際，并有效地監督和督促他們堅持按計劃學習，在學習過程中還要根據具體情況隨時調整學習目標，最終實現目標。

4、為學生提供切實可行的學習方法——簡單、重復、模仿

簡單：語言的學習，必須由易到難，循序漸進，聽、說、讀、寫、譯等任何一項都是如此，這就是為什么有些學生開始學英語的時候不循序漸進打好基礎，后來就很難跟上別的同學的原因。先從簡單的詞匯和閱讀材料開始學習英語，以閱讀為例，首先，先閱讀簡單的英語讀物，比如單詞需求量可以是300至500個，隨著掌握的詞匯量的擴大，可以增加到單詞需求量為1000個左右的文章，以后再逐漸增多。通過這種由易而難的簡單學習方法，學生在學習過程中更有成就感，對英語也就更有認同感。在實際生活和工作中，能夠靈活地使用簡單的詞句，對于英語語言學習是更加重要的，尤其是英語的聽說能力，讓學生簡單地學一點、會一點、用一點。

重復：中國有個成語“熟能生巧（Practice makes perfect！）”，英語有句諺語“Repetition is the mother of skills（重復是技能之母）”，都是對重復的重要性的最好闡述。比如，同一個詞匯，出現在閱讀文章中一兩次，我們印象可能不深刻，但如果出現了十次八次，印象肯定深刻，就好像一個陌生的朋友見過100次以后，你們自然就熟悉了。這樣，讓學生選擇自己感興趣的讀物，反復閱讀并復述，最終便能夠熟練使用這個詞匯或者短語。

模仿：對于語言學習來說，模仿是必不可少的方式，可以給學生選擇一些好的模仿教材，比如從網站下載一些簡單清晰、有語境的錄音、電視、電影片斷等，讓學生在模擬的環境中模仿他們的語音、語調，甚至是表情和肢體語言等，教師對他們的模仿加以點評和指導。經常性的模仿，對于聽力和口語的提升是非常有效的方法。

5、教師改變教學方法，幫助學生樹立信心

教材的選取原則：教材是學生的必讀材料，是課堂實踐最好的語言材料，因此選取合適的教材是至關重要的。由于五年一貫制高等職業專科學生英語基礎薄弱，教材的選用應遵循“實用為主，夠用為度”的原則，不要把本科生的培養計劃生搬硬套過來，根據以后工作的需要，突出職業環境的特點，以應用為目的，以實用、夠用為度，緊緊抓住職業的針對性和應用性，所選取的教材應難易適中，內容新穎有趣，貼近生活，突出崗位需求，在幫助學生打好英語基礎的同時，提高學生英語實際應用能力。

課堂教學方式：要改變以往教師講授、學生被動接受的舊理念，發揮學生的主觀能動性，摒棄以往那種在課堂上向學生“填鴨式”灌輸知識的教學方法，教學設計需要以培養學生自主學習為目標，幫助學生學會自己設定或布置任務，從而引導學生進行自主學習，可以以主題活動或項目活動的形式開展教學，在組織活動過程中，教師指導學生確定活動內容，讓每個學生都有參與與表現的機會，并及時鼓勵表揚他們的每一點進步，使他們在心理上得到滿足，最后讓學生以口頭匯報或書面作文的方式結束，在這樣的學習過程中，學生可以自由自主地進行構思，選擇材料，根據自己的興趣愛好，不局限于課本的內容，這有利于有效培養學生的自主學習能力。更重要的是，每一次活動都是老師的指導下精心設計的，都有一定的目的性，學生在參與和表現的過程中，產生了興趣，學到了知識，信心就會逐步增強。

三、結束語

孔子曰“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”，現代心理學之父皮亞杰（Jean Piaget）也曾說過“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，愛因斯坦也有“興趣是最好的老師”之名言。因此五年一貫制高等職業專科英語應該從培養學生學習英語的興趣出發，更多地關注學生學習英語的興趣，為學生創造一個寬松良好的英語學習環境，培養他們積極自主學習的能力，讓學生在學習英語的樂趣中健康地成長，發展學生英語實際應用能力，培養出符合時代需要的復合型技術應用人才。