淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性

章強

【摘要】在小學數學教育過程中，教育創新是一項重要的教育內容，也是提升教學有效性的重要舉措，可以幫助學生構建現代思維體系，滿足學生的成長需求。但是，不容忽視的是，小學數學課堂教育工作仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教育的針對性和實效性，滿足當代學生需求。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 有效性

一、當前小學數學課堂教學現狀分析

當前小學數學教學取得了一系列巨大的成就，但需要注意的是我國的小學數學教學仍然存在一些問題。

1.教學理念落后

當前小學數學的教學理念雖然有所革新，但總的來說仍然較為落后。特別是在引導學生學習等環節上缺乏足夠的重視。不少教師仍然是將數學課當成純粹的知識灌輸課程，學生只需要負責被動接收。這種教學理念與當前新時期教育改革的要求存在較大差距。

2.教學方法僵化單一

小學數學作為具有引導啟發學生思維作用的學科，在教學方法上要講究靈活多樣。然而在實際教學過程中，很多教師的教學方法過于僵化單一，只是單純采用“黑板板書+習題練習”的傳統教學方式，而不能靈活地采用多種教學方式相結合的形式進行教學。對于有些需要采用其他教學方式進行綜合性教學的知識仍然采用老辦法、老思路，顯然教學有效性不能得到保證。

3.教學目標存在誤區

現在的教學培養目標雖然經過改革后有所變化，但仍未脫離應試教育的桎梏。缺乏對學生的數學思維培養、知識轉化應用等方面的關注，這也是制約教學有效性的關鍵因素。

二、提高小學數學教學有效性的策略

1.轉變教學思想，高度重視學生在課堂上的主體地位

傳統的教學方式雖然能夠在課堂時間內完成教學任務，但忽視了學生在課堂上的主體地位，學生只能被動接受，學習效果并不理想。因此，必須轉變教學思想，重視學生的主體地位。教師要從思想上認識到小學數學不是簡單的傳統知識，而要培養學生的數學思維和知識實際應用轉化能力。這就要求教師要在課堂上給學生充足的話語權，讓學生能夠把自己的思路和想法全面表述出來，這樣學生才能夠真正地自主思考學習中遇到的各種問題，發散思維，有所創新，指導學生通過自主探究發現運算中的規律，舉一反三，提高數學學習質量和效率。

在實施小學數學課堂教學之前，教師應當先做好課前教學準備，為有效的課堂教學提供保障。小學數學課堂教學的每一節課都有著相應的教學內容和目的，教師應當根據學生的學習進程和能力來制定合適的教學內容。教師要引導學生去進行預習，在上課之前將所要學習的知識點先預習一遍，讓學生對知識點有所了解，并劃出自己不懂的地方，以便于教師在課堂中重點講解，幫助學生去理解和掌握。預習既能夠提高學生的自學能力，也有利于

2.打造高效、和諧的課堂

提升課堂有效性的關鍵是打造高效的和諧的課堂，良好的課堂氛圍是提高授課效果的重要基礎。傳統的課堂氛圍僵硬固化，教師和學生分化為兩級，缺乏有效和諧的溝通。因此，教師必須在課堂氛圍上進行創新性改革。首先，教師要改變自身的心態，教師不再是傳授學生知識的領導者，而是幫助學生學習進步的幫手，教師與學生溝通時不能指手畫腳、高高在上，要耐心地與學生交流，既不能過分急躁責備，也不能置之不理。其次，教師要允許學生表達與教師觀點不同的言論，給予學生合作探討、互相辯論的機會。一言堂式的課堂氛圍看T以很好很安靜，但只會讓學生將疑問埋在心底，不能充分吸收知識。教師在授課時要給學生留出足夠的討論時間，注意引導學生互相協作解決問題。

由于小學生的心智還不夠成熟，缺乏自控能力，難以長時間地集中注意力，小學生學習最大的動力便是興趣。興趣是第一老師。因此，教師在小學課堂教學過程中不可過于枯燥，要能夠激發學生的學習興趣，創設良好的課堂教學情境，以提高學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，使其能夠精神飽滿地投入到數學課堂教學中，從而學習到教師所講解的數學知識。

3.重視數學知識的生活化、實用化

學習數學知識的終極目的就是解決生活實際中遇到的問題，而當前不少教師都脫離了這個根本宗旨，變成了為了教學而教學。為了提高數學教學的有效性，數學教師必須要重視數學知識的轉化應用。在授課中不能單純地講授數學知識，要通過多種方法引導學生重視數學知識的生活化、應用化。比如在講解“認識圓角分”時，可以在班內開展情景模擬活動，讓學生分別扮演售貨員和消費者進行商品交易活動，通過活動中的價格計算、貨幣交易、零錢找回等環節讓學生在認識圓角分的基礎上學會如何使用圓角分。通過生活化的練習，學生能夠更好地掌握小學數學知識。

4.充分利用計算機信息技術

充分利用現代計算機信息技術，采用多媒體教學手段，以培養學生的數學學習興趣，簡化數學知識難點，幫助學生理解教師所講解的數學內容。多媒體教學技術能夠通過視頻、動畫、音樂等形式來加深學生的印象，吸引學生的注意力，讓學生更直觀地理解知識點。在素質教育改革不斷地深入下，小學數學課堂教學也應當充分利用現代教育技術，以提高小學數學課堂教學水平，滿足素質教育改革的要求。課堂教學是學生接受知識的主要場所，教師應當重視課堂教學效率，為此，教師則必須根據課程標準的要求來制定相對應的小學數學教學目標，選擇合適的教學方式，尊重學生在教學過程中的主體地位，要引導學生參與到課堂教學中，幫助學生建立完善的數學知識體系，培養學生的自主探索能力，加強教師與學生之間的交流與溝通，以實現小學數學的有效課堂，提高學生的數學應用能力。

三、結語

隨著我國社會主義文化發展進入新時代，基礎教育在國民經濟社會發展中發揮著越來越大的作用。小學數學教學的有效性問題值得全體人員的共同關注。教師在教學過程中要迅速轉變教學思想，讓學生在課堂上發揮主體作用，打造高效和諧的課堂氛圍，通過數學生活化、實用化教學，全面提高小學數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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