小學語文教學中怎樣讓小學生自主地探究性學習

杜詠

【摘 要】探究性學習存在著多種形式，比如以小組或者個人的形式，使得解決問題的方法變得更加的多樣化。在小學語文中開展探究性學習能夠使得小學生的小學效率得到顯著的提高，培養學生的實踐與創新能力。小學語文是語文學科教學的基礎，因此，一定要在小學的時候就打好基礎，將探究性學習和語文教學相結合，從而提高小學語文的教學效率。本文將圍繞小學語文探究性學習的相關內容進行分析，希望能夠對讀者提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】小學語文；探究性學習；內涵；對策

一、前言

探究學習是新課程改革實施以來教師采用的一種全新的學習方式。 這是教學體系和教學理念的更新。探索性學習關注學生的主導地位。在學生探索的基礎上，團隊采取集體合作學習和個人合作學習的方式，讓學生掌握知識，通過實踐獲得經驗。探究學習的最終目標是培養學生的自主學習能力，提高他們的創新能力，培養他們的創新精神，從而提高他們的獨立思考能力和主觀能動性。

二、小學語文探究性學習的基本內涵

探究學習是在新教育理念的控制下學習風格的變化。在教師的指導下，學生從自然，社會和日常生活中選擇和確定主題進行研究，并在研究過程中積極獲取。知識，解決問題的學習活動。歷史上，探究學習至少大規模推廣三次。上一次發生在20世紀50年代和70年代等歐美國家時，主要代表是布魯納，施瓦茨等。他們認為學生學習的過程與科學家的研究過程基本相同。因此，就像“小科學家”一樣，在研究過程中發現問題，解決問題，獲取知識和發展技能應該成為主角的身份。培養能力，特別是培養創造力。然而，他們當時所倡導的探索性學習的目的是為了培養“優秀的智慧”，并創造一個具有卓越智慧的“精英”。我們今天提出的探究學習主張將學習內容與學生的整個社會生活聯系起來，并通過改變學習方法來促進每個學生的整體發展。因此，中國義務教育課程標準強調“探究學習既可以是綜合實踐活動，也可以是主體教學模式，是教學方法和學習方式的變革”?；谝陨纤悸?，作者認為小學探究性學習應該是學生在教師指導下，以類似科學研究的方式主動學習中文，體驗，理解和在掌握知識內容的同時應用查詢問題。中國語言創新。它具有創新性，開放性，基礎性和生成性。因此，在中國人的探究學習中，要真正做到“六個重要”，即要注意學生對學習的態度和情感，重視學習的過程和經驗，重視發現和培養提問，并注意方法和技巧的培養，并注意交流。與合作，重視動手實踐，解決問題。

三、在小學語文中開中探究性學習的必要性

探究性學習主要是讓學生發揮自己的能力，親自參與到知識探索與討論的過程中去，這樣能夠很好鍛煉學生的實踐能力，學會自主學習，在學習中掌握主動權。另外，探索性學習還能夠加強學生之間的相互學習，從而取長補短，提高他們的交流能力和合作能力。在小學語文中開展探索性學習可以有效地提高學生的動手和動腦能力，激發出學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

四、激發學生對學習的興趣，讓學生主動學習

不管你做什么，你都有興趣有動力和決心繼續下去。如果你對某件事沒有興趣，你就不會有努力的愿望。學習也是如此，特別是小學生。小學的孩子們正處于無知的時期，他們對許多新事物很好奇，但同時他們對一件事情也不感興趣。學生的耐心是有限的。對于無聊的事情，他們不會花時間。在這個時候，作為他們的導師，他們必須激發他們的興趣，讓他們自己去探索。例如，今天學到的教訓是理解一棵樹。那么，如果它僅限于教科書，學生可能無法理解它。即使他們了解它，他們也可能無法記住它。

五、給學生一定的時間、空間，讓學生有更多的機會自己學習

在目前的義務教育中，大多數教師喜歡占用孩子的時間，使課堂成為自己的舞臺，成為課堂的主角，為學生安排了許多復雜的任務，忽略了學生需要消化和思考的問題。為了讓學生獨立學習，我們必須給學生足夠的機會和自由來控制自己的時間，讓學生能夠自己思考并實現更多的知識和真相。此外，課堂活動必須確保每個學生的參與，并避免每個班級只有少數學生活躍的事實。一般來說，表現不佳的學生往往會感到自卑。如果老師不聽，甚至歧視他們，不僅會打擊學生的積極性，而且會引起孩子的心理陰影，讓孩子感到厭倦。此時，教師應該更多地關注學習和生活，給予更多的幫助，引導他們朝著正確，積極的方向發展。

六、重視學生提出的疑問，培養他們的自主探索精神

南宋哲學家陸九淵曾說：“為學患無疑，疑則進也。”學會學習不怕發現疑惑，并且會有進一步的疑問。在學生學習的過程中，學生必須首先考慮。在課堂上，教師要積極引導學生，鼓勵他們想象，提出他們不明白的問題，甚至敢于質疑課本。培養學生敢于思考，敢于提問，敢于說話對提高學生的獨立學習能力具有重要意義。另外，老師應該和學生一樣，成為學生的老師和朋友。他應該與學生一起討論和思考，引導學生及時思考自己的問題。幫助他們在提醒或暗示中正確合理地思考。回答。但是，學生在對某事感興趣的前提下被質疑。如果你不感興趣，你將不會有熱情去探索和理解。因此，作為導師，有必要激發學生質疑興趣，找到學生的興趣點。

七、營造自主學習的氛圍，使學生自愿學習

首先，老師將自學方法交給學生，讓他們根據老師的指導自行學習。讓學生獨立學習應該是謙虛的，不應該一個人留下。如果沒有適用的方法或對學生過分漠不關心，學生會感到松懈。因此，在學生獨立學習之前，教師還必須做好相關準備，找到最有利于學生自主學習的方法。例如，當學習一篇新文章時，你可以讓孩子先閱讀它。讀完后，找出你最感興趣的地方，并談談你的感受。如果你不明白并有疑問，請及時出面。在這個過程中，教師應該給學生足夠的時間思考和記憶。在讀完朋友的對話后，我在閱讀并提問后詢問了我的觀點。讓學生思考他們所說的話，感覺良好，提出問題，并從文本中發表不同的甚至相反的觀點。

八、幫助學生確立目標、鼓勵學生堅持自主學習

在小學教育中，由于學生年齡小，許多孩子在學習中沒有自己的目標和方向。他們只能被動地接受教師分配的任務，完成這些任務作為目標。大多數教師也將自己的期望和教學目標放在他們的孩子身上，并將其作為學生的目標。因此，我們在教學時，應該考慮學生的自身條件，引導他們更多地確立目標，增強自主性。另外，學生在自主學習過程中會遇到各種問題。在這個時候，很多學生會直接放棄。作為導師，你應該給予學生更多的鼓勵，幫助他們分析問題，幫助他們一起工作，并增加他們的信心。讓學生學會解決問題并提高解決問題的能力。此外，學生可以通過向學生施加適當的壓力來激勵學習。允許學生自己學習并不是讓學生自己學習，教師也不關心學生。學生偶爾的壓力也促使他們自主探索性學習。

九、結束語

綜上所述，語文教學過程中，通過對自主探究性學習的探討，注重培養學生的學習能力，自己尋找問題、發現問題、思考問題、解決問題的能力。給學生提供自主學習的空間，激發學生自主學習的興趣，以發展成為高素質人才。

【參考文獻】

[1] 趙菊英 .如何在小學語文教學中開展探究性學習 [J]. 學周刊，2017（1）：84.

[2] 陳大治. 如何在小學語文教學中開展探究性學習[J]. 課程教育研究（學法教法研究），2015（25）：293.

[3] 耿丹.小學生自主學習能力提升的研究策略[D].河南師范大學，2016：7.

[4] 張雪花.淺談小學生自主學習能力培養的策略[J].亞太教育，2015（23）：119-120.

[5] 劉偉.農村小學生自主學習方式的問題及其解決策略[J].內蒙古師范大學學報，2017（4）：18-20.