建構主義教學在高中英語教學中的應用

侯宏煒

建構主義教學模式是把學生們當作重心，在學習中使他們養成創新的能力。英語作為一門世界語言，地位可想而知有多么重要，多年來英語作為一門高考學科，一門極其重要的學科，有其存在的原因，通過英語學習，我們可以了解到外國的文化，同時也能夠豐富自己的文化生活。而作為高中教學的一部分，其目的包含培養學生的口語表達、寫作等英語綜合能力。在師生不斷的交流中，完成教學的目標，所以建構主義教學模式在整個高中英語的教學研究中都有著不可缺少的巨大意義。

建構主義是一種與學識相關的概念，在這種教學模式下，學習者們占據著主題的地位，鼓勵學習者們通過在文化活動中不斷積累知識，建構理解。建構主義在本質上與過去的傳統學習所說的思想是不同的，它對新型的教學活動的實行有著開創性的意義。最早提出這個概念可以上溯到瑞士的皮亞杰，他提出的理論中還有著唯物辯證的方法，使得整個理論變得更加完善。建構主義教學理論在教學中的應用從根本上改變了教師們在課堂上的角色。教師們在課堂上的作用變得越來越多樣化，各種教學要素被用到了教學內容中，很大程度上激發了學生們的學習興趣，學生們在更濃厚的氛圍中探索和學習。

1. 以建構主義教學模式為基礎，提高英語教學效率的途徑

從建構主義教學模式的理論來看，課堂教學中存在三個主要的要素，分別是教師，學生和課堂環境。教師們在當前新課改下，如果還使用以前一樣的死板的教學方式，可能不能夠完成有意義的建構。因此，教師們應該積極地引導學生們回歸社會，多與學生們溝通交流，構建平等的師生關系。在課堂上把學生們作為主體，教師們多以一種促進的作用驕傲學生們。在英語教學時還要注意擴展學生們的知識面，向他們多多推薦一些學習相關的書籍、電影等，使學生們在不同的情境中能夠掌握一些合適的應用，對日后的學習和培養其英語預感都有著及其重要的意義。

如今的時代信息技術發展迅猛，多媒體技術被很廣泛的運用到生活當中，在英語教學方面，也有很大的滲透，傳統的教學模式局限在一個特定的情境中，難以實現更大的突破，學生們也會出現分數高，但知識掌握不牢靠的現象，長時間被動地接受知識，慢慢成為了考試的機器。在這種現實的教學環境下，我們更應該注重改革，運用新型多媒體的技術，結合教學內容，構建教學相關的情形，把晦澀難懂的詞匯，短語都以一種形象的方式呈現在學生們的面前，這樣調動學生們的各種感官，激發學習的興趣和積極性，改變學生們被動接受的局面，更加主動積極地配合教師，充分發揮自身的想象力，更有利知識的傳播與掌握。

建構主義教學模式中還有一項重要的內容就是協作學習。顧名思義，協作學習便是教師們將學生們劃分小組，幾個人成為一個小組，在這個小組中他們互相討論研究，對問題進行探索，討論問題的解決方案。教師們在這個過程中起到一個引導和鼓勵的角色，可以進行一些任務的安排或提問，比如讓學生們回憶一些與朋友相關的單詞，他們就可以聯想出pretty、kind等單詞，這些小的細節都有助于英語知識系統的建構，還使學生們的自學能力得到了提高。教師在教學中的角色得到了弱化，但仍然有著不可或缺的作用，他們作為引路人引導學生，教會學生們自我突破的方式，使課堂效率從上到下都得到了提高。

2. 結語 ? ? ??

建構主義理論的內容很多，但其主要內容只用一句話就可以說清：以學生為主題，學生們對知識主動發現（而不是像傳統教學那樣，只是教師們課堂上老套的進行講解，然后學生們再一成不變的抄到筆記本上）。總的來說，英語的學習除了教師們對教學內容的精心準備外，就是學生自己所發揮的作用了。學生作為學習的主體，要積極配合教師上課的教學內容，保持注意力的高度集中，在學習中積極的聯想思考，調動自身的想象力，培養自主學習的能力。教師們則要適應新環境下的教學新方式，真正做到引導學生，提高課堂上的教學效率。

參考文獻

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