高職院校計算機專業學生創新創業能力培養的探索

鄧節軍

摘 要：高職院校是培養專業人才的陣地，對于高職院校來說，如何更好的培養學生的創新創業能力，對于強化高職院校教育的科學發展至關重要，但當前我國一些高職院校在這方面還存在不足。本文就高職院校計算機專業學生創新創業能力培養問題進行了研究，首先對當前在這方面存在的問題進行了梳理；最后就如何開展好這項工作，提出了一些有針對性的對策。

關鍵詞：高職院校 計算機專業 創新創業 培養模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（a）-0145-02

在我國改革開放不斷深化的大背景下，我國高職教育改革同樣步入了新的階段，特別是在當前我國大力推動“雙創”的背景下，如何培養高職院校學生創新創業能力，應當成為高職教育的重要組成部分之一。盡管從總體上來看，我國絕大多數高職院校都已經開始重視學生創新創業能力的培養，但仍然存在很多不足之處，特別是對于計算機專業學生來說，在這方面的培養和教育仍然存在諸多薄弱環節，需要引起高職院校的重視，積極探索更加有效的創新創業教育模式，努力培養計算機專業學生的創新創業能力，使其具備較強的創新創業發展能力。

1 計算機專業學生創新創業能力培養存在的問題

培養高職院校計算機專業學生的創新創業能力，不僅有利于促進高職院校計算機專業教育教學模式的改革和創新，而且也能夠為學生未來發展創造有利條件。當前我國絕大多數高職院校對計算機專業學生的培養力度不斷加大，特別是在“中國制造2025”深入實施的背景下，對計算機專業人才提出了新的要求，當前一些高職院校在培養計算機專業學生創新創業能力方面仍然存在薄弱環節。

1.1 重視程度不夠

當前我國有一些高職院校對學生創新創業能力培養缺乏足夠的重視，究其原因，最根本的就是還沒有建立比較完善的創新創業能力培養體系。特別是從計算機專業學生來說，在當前我國網絡經濟快速發展的新形勢下，特別是在“互聯網+”發展模式不斷創新的背景下，高職學生只有具備較強的創新創業能力，才能更加適應社會，但個別高職院校認為培養學生的就業能力更為重要，對于學生創新創業能力的培養根本不需要；還有個別高職院校認為，高職學生本身能力和素質就與普通高校有一定的差距，因而更不需要培養學生的創新創業能力，只要畢業后能找到工作就可以，創新創業對高職計算機專業學生來說不太適合。

1.2 培養模式落后

開展計算機專業學生創新創業教育，至關重要的就是要有科學的培養模式，但當前一些高職院校還沒有建立與計算機專業學生相適應的創新創業教育模式，導致培養效果不理想。比如當前有很多高校不重視計算機專業學生創新創業能力培養模式的創新，仍然采取理論教育的方式，沒有與IT行業發展的實際緊密結合起來，對計算機專業學生創新創業意識、創新創業設計等諸多方面的培養不夠到位。還有個別高職院校盡管也建立了一定的模式，但并沒有真正使學生掌握創新創業的本領，很多都是概念化、理論化的教育，盡管也有一些創業成功人士的輔導，但并沒有實踐基礎，導致計算機專業學生創新創業能力無法得到真正提升。

1.3 缺乏以人為本

當前很多高職院校并沒有深刻認識到以人為本的重要性，計算機專業學生的創新創業教育仍然局限于同一性教育，“分類培養”不足，導致在計算機專業學生創新創業培養方面缺乏分類指導以及針對性、特色性，不利于真正培養學生的創新創業能力。還有很多高職院校不重視對學生情況的調查和掌握，而且也沒有帶著感情、發自內心的提高學生的創新創業能力，很多工作甚至都在走形式，因而也不可能取得實實在在的成效。這一點應當引起高職院校的高度重視，一定要在培養學生創新創業能力方面真正下功夫。

2 計算機專業學生創新創業能力培養的優化路徑

要想更好的解決高職院校計算機專業學生創新創業能力培養方面存在的問題和不足，應當采取更加有效的措施，努力健全和完善培養工作體系，積極推動學生創新創業能力培養工作取得更好的成效。

2.1 提高重視程度

培養高職院校計算機專業學生的創新創業能力，最重要的就是高職院校以及廣大計算機專業學生教師要引起高度重視，真正將創新創業教育融入到教育與教學體系當中，切實發揮高職院校、廣大教師的教育引導作用，提高計算機專業學生對創新創業的認識，并不斷提高本領。這就需要高職院校在開展這項工作的過程中，要建立科學的計算機專業學生創新創業體系，比如可以成立計算機專業學生創新創業教育指導委員會，共同研究如何開展計算機專業學生創新創業教育工作，形成工作合力，教師在開展教學的過程中可以將創新創業內容進行有效的滲透，不斷激發學生的創新創業熱情，營造有利于計算機專業學生創新創業的濃厚氛圍等等，能夠起到很好的作用。只有提高計算機專業學生創新創業培養工作的重視程度，才能真正使這項工作有條不紊的開展，進而實現培養目標，使更多的學生走上創新創業的道路。

2.2 創新培養模式

在開展計算機專業學生創新創業能力培養方面，一定要重視培養模式創新。在計算機專業學生創新創業能力培養的過程中，一定要更適應形勢發展需要，特別是要讓學生到廣闊的社會實踐中進行實踐鍛煉，積累豐富的創新創業經驗，避免在未來創新創業過程中“走彎路”，比如可以與IT企業建立戰略合作關系，發揮企業經營者的積極作用引導學生創業創新，這將更有利于培養學生的創新創業能力，比理論輔導更具有成效；再比如高職院校還可以與IT企業建立“學生創新創業導師”制度，通過“一帶一、一帶多”的模式，讓IT企業經營管理者專門培養學生的創新創業能力。還要高度重視理論教育與實踐教育的有機結合，比如可以引導在校學樣建立“創新創業項目組”，讓學生進行模擬實踐，同樣可以取得良好的效果。創新培養模式，還要求計算機專業教師應當更多的參與到學生創新創業教育當中，將激勵教育、互動教育、探究式教學等與創新創業教育緊密結合起來，能夠更好的發揮作用，計算機專業教師應當在這方面進行探索和實踐，形成科學的模式。

2.3 堅持以人為本

對于培養計算機專業學生創新創業能力來說，至關重要的就是要從學生的實際情況出發，根據不同學生的不同現狀、不同方向以及不同目標開展有針對性的培養。這就需要將這項工作真正落實到位，切實加大對學生創新創業意識、基礎、方向、目標等諸多方面的調查和分析，找出問題癥結，有針對性的開展創新創業教育。對于那些沒有創新創業意識的學生，應當重要在培養意識方面下功夫；對于有創新創業意識但不知道如何創業的學生，應當加強對創新創業方法、途徑、渠道等諸多方面的教育等等。對于素質較高、創新創業欲望較強的學生，教師應當進行重點培養，比如教師可以帶領這類學生領辦和創辦相關項目，并且更多的發揮學生的積極作用，讓學生能夠得到更多的實踐鍛煉，進而使學生的創新創業能力得到極大的培養。

綜上所述，對于高職院校計算機專業來說，如何培養學生的創新創業能力，越來越受到高職院校的高度重視，而且與過去相比也有了很大的進步和提高，但計算機專業學生創新創業能力培養工作仍然存在很多制約因素和薄弱環節，甚至出現了很多不應該出現的問題，特別是重視程度不高、教育模式落后以及缺乏以人為本的問題比較突出。高職院校在未來開展計算機專業學生創新創業教育的過程中，重點要在提高重視程度、創新培養模式、堅持以人為本等諸多方面下功夫，努力使這項工作取得更好的成效。

參考文獻

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