小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀及對(duì)策研究

莫居勇

【摘要】近年來我國加大了教育改革的貫徹力度，小學(xué)教育改革工作受到了國家的高度重視。當(dāng)今的小學(xué)教育，要求教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活，所以生活化的教學(xué)方式被眾多學(xué)校引入實(shí)施。然而在具體實(shí)踐中，教學(xué)生活化進(jìn)展并不順利，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于存在限制數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的因素，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化程度不高，效果不好?；诖朔治鲂W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀，總結(jié)問題并提出合理建議，對(duì)于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高來說具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化主要指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分利用生活資源，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生生活習(xí)慣和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化具有生活性、實(shí)踐性和主體性的特點(diǎn)，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平和綜合素質(zhì)。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用有三個(gè)方面，首先是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成創(chuàng)造和創(chuàng)新精神。因?yàn)樯罨臄?shù)學(xué)教學(xué)模式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科的缺點(diǎn)，為小學(xué)生塑造貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，通過生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式能夠提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供生活基礎(chǔ)。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要前提，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，讓小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析

我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育要求小學(xué)教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)不僅僅是學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低和習(xí)題量，而是學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，是否能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中開發(fā)自己的潛在能力。當(dāng)然，要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一味按照小學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生喜歡學(xué)什么就去學(xué)什么，而是從小學(xué)生感興趣的方式入手，逐步培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過生活化教學(xué)，可以讓小學(xué)生將書本中的理論應(yīng)用于生活實(shí)踐，獲得更大的收獲。誠然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)于小學(xué)生來說具有重要作用，但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施效果并不如預(yù)期般良好，究其原因，在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施中存在不足。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過于形式化

雖然眾多小學(xué)對(duì)于教學(xué)生活化的方式較為認(rèn)可，在具體數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要求教師采用生活化教學(xué)方式教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)僅僅是為了滿足學(xué)校要求，并沒有深入認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是將需要講授的教學(xué)內(nèi)容簡單地聯(lián)系一下生活。例如在講到認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生回想自己去商店購買東西的場景，然后通過買東西用到人民幣來認(rèn)識(shí)并了解人民幣數(shù)額大小及交易方式。但是有的小學(xué)生并沒有自己購物的經(jīng)歷，所以難以理解教師提出的問題。正是這種缺少具體實(shí)踐的形式化教學(xué)方式，讓小學(xué)生不能將數(shù)學(xué)知識(shí)真正地結(jié)合生活實(shí)踐。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)手段過于單一

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，目前我國多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是一位教師對(duì)多名學(xué)生的模式。課堂教學(xué)多采用填鴨式的教授方式，這種模式下很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試的時(shí)候能夠獲得好的成績，但并不懂得如何將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活中。新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為眾多小學(xué)認(rèn)可并積極推行的模式，但是即便如此，我國小學(xué)在推行生活化教學(xué)模式以后，很多教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)新課改要求的學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力、探索數(shù)學(xué)的目標(biāo)。不僅如此，單一的小學(xué)教學(xué)教學(xué)生活化手段更加影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

總之，目前我國小學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方式的效果十分認(rèn)可，但實(shí)施效果并不理想，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用沒有充分發(fā)揮，教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題的對(duì)策

鑒于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀，需要采取措施提高數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性。雖然很多小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了生活素材，也會(huì)在課堂中創(chuàng)設(shè)簡單的生活情境進(jìn)行輔助，但是這些素材和情景只用于輔助教學(xué)，并沒有達(dá)到提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的水平和創(chuàng)新能力的目的。作為教學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問題，針對(duì)性地采取措施給予解決，才能讓這一新興的教學(xué)方式發(fā)揮提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要作用。

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近小學(xué)生生活實(shí)際

形式化的教學(xué)方式注定難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘教材中蘊(yùn)含的生活內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生年齡階段的身心特點(diǎn)構(gòu)建與其實(shí)際生活相符合的教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.豐富小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式

用生活化的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到生活化的重要作用，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式；其次教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)要求小學(xué)生需要在具有主動(dòng)性和個(gè)性化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，并對(duì)存在的數(shù)學(xué)問題展開積極探索，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)在于利用生活化、兒童化的教學(xué)方式讓小學(xué)生掌握其認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)原本就來源于生活，所以生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是數(shù)學(xué)的回歸，更是讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)真實(shí)性、具體性的重要途徑。通過設(shè)計(jì)貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和豐富的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分采用生活化教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并以數(shù)學(xué)的心態(tài)面對(duì)生活問題，在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，提高綜合素質(zhì)，使其成為祖國需要的人才。

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