小議中職體育教學如何實現高效化

摘要：中職學校的教學問題與普通高校的教學問題其實是有極大區別的。在中職學校中，與普通高校學生普遍認真學習不同，學生往往不愿意學習，學生的差距也極大。在中職體育教學實踐中，學生也有相似的表現。作為中職體育教學，我們教的是大部分學生都喜歡的“體育運動”，我們的課堂氛圍往往貼合學生向往自由的情感。在進行教學實踐時，中職體育教學有自己的魅力，也有可以實現高效化教學的契機。

關鍵詞：中職；體育教學；高效化

中職學校中，我們培養的是“職場人才”。但是，學生、學生家長往往并不自知。所以，在中職院校的教學實踐中，教師需要面對的不僅僅有教學問題，還有學生的心理問題、習慣養成問題。在中職體育教學實踐中，需要面對的同樣是這些問題。不過，相比其他學科，體育顯然更具魅力。在體育課堂中，學生的愿學情緒還是很強烈的。如果教師能夠實現高效化教學，我們還可以將這種優勢進行遷移。那么，中職體育教學如何才能實現高效化呢？

一、 創新課堂激發學習興趣

其實在筆者看來，創新課堂，激發學生的學習興趣，這是可以應用于所有學科教學的通法。在創新過程中，教師一定進行了精心的設計，認真的思考，會非常關注實踐過程、實踐結果。而在這樣的課堂中，學生的學也會變得積極。而只要學生有了興趣，他們就會自覺參與，就能激發學生的積極性，久而久之就會養成習慣。傳統體育教學方法往往枯燥單一，學生學習興趣不佳。新時代背景下的體育教學方式、教學方法要不斷創新，體育教師在教學過程中，應依據學生的實際狀況，采取分層教學方法，針對教學目標和教學內容提出分層次的要求，并在課堂教學中對不同層次的學生實施不同的教學要求，從而使所有學生都充分發展與提高，充分發揮學生的主體作用。

二、 學生成為學習活動的主人

還是那句話，要想培養出人才。學生就需要成為課堂的主人。對比其他學科的教學，在中職體育教學實踐中，學生愿意成為主人，也能夠成為主人。教師與學生之間的交流契機極多，喜歡的共同話題也極多。在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一語堂”為“群語堂”，改主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發揮自己的強項，真正成為課堂教學的主人。教學就是指導學生學習，讓他們最終學會學習，形成學習能力。因此，要建立一種“以學生為本”，能充分調動學生自覺性、主動性、積極性的學習機制，促使學生認識上有所突破，引導學生解決學習中的各種困難，調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力。

三、 教師擁有教學能力

隔行如隔山，通過了解人們對于體育教師的評價，我們也可以發現，人們總覺得所有的學科教學中，體育學科教學明顯屬于科技含量最低的。但事實上，這是一種誤讀。體育教學同樣是需要方法，需要創新的。能夠教好中職體育的教師，一定擁有不凡的教學能力。不管采用何種方法，都應著眼于是否調動學生的學習積極性，是否產生良好的教學效應，否則任何措施都是無效的。只有靈活地選擇最適合學生的教學方法，才能提高體育教學效率，實現教學形式多樣。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。不同的教學內容決定了我們要采用不同的教學形式，使學生產生濃厚的興趣和新鮮感。

四、 打造有序課堂

中職學生的學習問題，在中職體育課堂中的表現往往是“散漫”，課堂秩序往往是差強人意的。但是，要想實現中職體育教學目標，“無序”課堂問題也需要做出改變。其課堂組成應該是“形散神不散”的。體育課的教學常規由集合、報告人數、課堂內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，是每次上體育課必不可少的，時間可為5～10分鐘，在這里最少可以節省2～3分鐘，教師要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要有課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育委員安排每次的器材回收人員，利用這些細節教育學生養成節省時間的習慣，從而達到提高課堂教學有效性的目的。

五、 關注學生的未來發展

學校教育教學解決的不僅僅是“當下”的問題，我們最需要關注的其實是學生的未來。對于中職體育教學來說，我們需要學生參與“大體育”學習。我們需要學生形成可以支持他們終身發展的體育能力。學生是發展的人，學生具有巨大的發展潛能，每個學生都可以獲得成功。正是基于每個學生都有獲得學習成功潛能的信念和把學生作為發展的人，教師應對每個學生充滿信心，多關注學生身上具有的自我提高和完善的內在需要和傾向，關注學生的現在和未來，促成學生自主探究學習，為學生終身發展打好基礎。善于更新教學方法是提高體育課堂教學有效性的良好方式。

六、 培養自主學習能力

在人們看來，自主學習能力是“智育”學科的專利。但事實上，在體育教學中，我們同樣需要學生形成自主學習能力。畢竟對于體質養成來說，對于身體機能的協調與完善來說，都是一個“緩慢的養成”過程。這一個過程中，學生需要“自主學習”。構建高效體育課堂，其本質就是學生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才、出好人才。只要我們充分發揮主觀能動性，在體育教學中多動腦筋，在實踐中多探索、追求，就一定能打造出高效體育課堂。而在此過程中，學生會擁有“革命的本錢”，還會擁有面對挫折的勇氣與意志。

綜上所述，中職體育教學中，學生問題要更多一些。如中職體育課堂中，學生往往表現的“自由散漫”。在實施教學實踐時，我們要注意發揮本學科的優勢，要注意實施“未來”教育。讓即將走上專業崗位，即將離開校園進入社會的學生擁有健康的身體、健康的心理與情感。基于此，在中職體育教學實踐中，我們注意打造高效化課堂。

參考文獻：

[1]楊李.淺談如何構建高效體育課堂教學模式[J].2012.

[2]劉君如.構建體育和諧高效課堂之策略[J].2014.

作者簡介：

蔡靈玲，重慶市，重慶市忠縣職業教育中心。