整體教學法在初中英語教學中的應用

摘要：隨著經濟的不斷發展，我國綜合國力逐漸得到提高，英語作為國際性語言，在學校中受到了越來越多的重視，初中英語可以提升學生的英語素養?？墒俏覈鴤鹘y的英語教學手段并不能適應時代的發展，而整體教學法將實際應用融入英語教學中，讓學生多方面技能都得到了提升，促進了綜合能力。

關鍵詞：教學法；初中英語；應用

一、 前言

英語是我國教學中比較重要的一門學科，對學生未來的發展起到了積極作用。傳統的英語教學法束縛了學生的自主學習能力，沒有被學生充分理解和認識。整體教學法則更加注重實踐，不斷激發學生的學習興趣，融入了構建主義和心理學的內容，促進了學生的綜合能力。

二、 整體教學法的概述

整體教學法作為眾多教學法的一種，主要是以內容為中心，利用整體進行指導的一種英語教學手段，在研究和實踐的過程中，逐漸日趨完善并出現獨特的作用。初中英語教學運用的主要是整體語言教學法，讓初中學生在學習的過程中認識并獲取知識，讓學生在英語課中可以掌握更多的知識，發揮較強的語言能力。英語老師要采取科學的教學手法，在課堂上不斷激發學生的學習興趣。首先，不能將英語進行簡單拆分，要將聽、說、讀、寫有機地結合起來，利用整體進行教學。其次，詞匯、語法以及詞法屬于英語的結構體系，英語老師在課上習慣將英語看成知識性系統，只重視傳授學生詞匯等語言知識，不練習聽、說的技能，造成了“啞巴英語”，老師要高度重視學生的交際能力培養。最后，整體教學法強調“英語運用”，不是簡單掌握英語知識，而是要在實際的英語課堂上對單詞靈活的運用。

三、 整體教學法在初中英語教學中的手段

（一） 營造積極教學氛圍

在英語課堂上，老師要為學生營造積極的教學情境，這對學生整體能力的提高和整體教學法的運用起到了積極作用。老師要有意識地營造課堂情境，讓學生用英語在課堂上進行簡單的對話，老師只要給出大致的范圍和主要要求便可，不需要硬性要求，要注重學生的個人能力。在學習七年級人教版第一單元時，注重引發學生的興趣，注重學生對本章英語的翻譯能力和理解能力，課堂上提問“True or False”等簡單的問題，讓學生對英語課堂產生濃厚興趣。老師要根據學生英語能力來創造適宜的教學場景，給學生足夠的空間和機會，讓學生參與到教學場景和內容中，不斷提高學生學習英語的興趣。

（二） 為學生構建科學的知識體系

整體教學法的運用要求老師在課堂上要幫助學生構建科學的知識體系，來提高學生記憶英語的能力，在課堂上，老師應該將舊知識體系和新知識銜接起來，比如在學習八年級第二章“How often do you exercise”時，可以引入前一章的英語內容，新舊知識交叉，來鞏固學生的英語能力。英語知識有著較強的聯系性，老師在課上要講解更多的知識，盡可能地幫助學生提高英語學習效率。

四、 整體教學法的應用

（一） 在英語口語方面

老師在英語課堂上，要高度重視培養學生的口語能力，拋棄過去傳統的教學方式，為學生準備與本節課有關的英語圖片或者是英語小故事，以學生為主體，充分發揮學生的主體性，給他們自由時間任意發揮，分成小組讓學生進行表演，用英語進行表達，這樣在很大程度上會提高學生的口語能力。這樣有趣的課堂更容易吸引學生，激發了學生對英語的興趣，逐漸提高英語口語的表達能力。

（二） 在英語閱讀方面

在英語課堂上，除了書本上的專業知識外，老師還可以為學生準備一些課外英語讀物，但是要選擇質量好、符合初中生認知能力的書本，在課堂上讓學生大聲閱讀，課下讓學生互相交流讀后感受和心得體驗。在班級設立英語圖書角，讓每位學生都準備英語周刊，每周舉行一次英語閱讀比賽，表現優異的學生給予表揚，成績較差的學生給予鼓勵，爭取每位同學都能參與到比賽中，提高閱讀能力。學生在閱讀的過程中，不但可以掌握時事政治，也能增強與他人溝通互動的能力，便于提高英語成績。

（三） 在英語寫作方面

聽說讀寫能力缺一不可，這是學生日常學習中必須具備的條件。英語老師在課堂上要將寫作和實際相聯系，鼓勵學生動手寫作，而不是只通過英語閱讀來提高成績。想要寫出一篇高質量的英語文章，老師在課上一定要引導學生進行寫作，讓學生可以正確理解英語作文要求的內容，參照相關范文寫出類似文章。受母語的影響，我國初中生已經適應漢語的表達習慣，在寫作中經常會出現“中國式英語”，老師要及時對學生指引，在課堂上要增加學生詞匯量，讓學生在寫作中可以隨心所欲表達自己的思想，增加學生基礎知識，讓學生規范性寫作。除此之外，要讓學生多方面、多角度進行寫作，比如說明文、報告等，將優秀的文章進行展示，不僅提升學生個人榮譽感，也增強了學生學習英語的興趣。

五、 結論

綜上所述，整體教學法更加適合初中英語教學模式，不但提高了學生對英語的認知能力，也增強了學生英語語法的綜合應用水平，進而提高了初中英語的教學質量。在實際英語教學過程中，老師要根據實際情況進行調整和改進，讓學生的英語能力得到最大化的提升。

參考文獻：

[1]梁思華.芻議整體教學法在初中英語語法教學中的應用[J].中學生英語，2014（4）：69.

[2]侯鳳茹.淺析整體教學法在初中英語教學中的應用[J].中小學文化課程分析，2016（21）：37.

作者簡介：

龍翠華，湖南省永州市，湖南省永州市東安縣白牙市鎮中。