優化家校合作，激活教育磁場

許建仕

寮步鎮鳧山小學始終把家校合作共育放在重要位置。早在2014年，學校就成立了家長教育實驗學校，通過家長學校的教育，培養家長的家庭教育素養。注重家庭與家庭教育，當然離不開家校合作共育。如何構建合理的家校合作共育模式，在教育中建立良好的多方合作共生共贏關系，最終為學生的健康幸福成長保駕護航。

一、家校合作共育的概念界定

家校合作共育，是指通過建立和發展家庭、學校和社區多方教育主體之間的新型合作伙伴關系，創新和重建多方合作的內容和方式，拓展教育教學資源和條件，影響和改善家庭、家教和家風，促進現代學校制度建設，強化家校社共育機制，實現父母、孩子與教師的共同成長，家庭、學校和社區的協調發展，讓共育活動中的所有參與者都因此過一種幸福完整的教育生活。

學校、家庭和社區不是一個個教育的“孤島”，而是彼此聯系、互相補充的“環島”。學校、家庭和社區各有職能，彼此間又密切相關。學校不僅僅是教育活動的組織機構，還是社區的文化中心和文明引擎；家庭不僅僅是親屬生活的社會單元，還是孩子的課余學校與親子樂園；社區不僅僅是區域生活的共同群體，還是孩子的第二課堂和實踐基地。在教育中，學校，是專業機構，家庭和社區是非專業機構。專業和非專業兩者之間，一旦發生密切的合作，就像是南極和北極看似距離遙遠，其實彼此對應，形成磁場。家校合作共育中產生的這種“磁場效應”，會讓所有參與者產生精神共振，在當下會有著潛移默化的“不教之教”的良好效果。

二、家校合作共育的途徑與方法

1. 加強學校家委會建設

家校合作共育需要一定的平臺和載體。我們日常中最常見的平臺與載體就是“家長委員會”。學校分班級、年級、學校三個層次。班 級、年級的家委會主要負責人，原則上為上一級家委會成員。為全面反映各方的利益訴求，全面改進各方工作，建立良好的家校合作共育生態環境。家委會主要負責人，我們尋找父母或者社區中熱心教育、有號召力、樂于奉獻的人士擔任由，每屆的會長和副會長由家委會成員投票選舉產生。這種形勢下產生的家委機構為我們家校共育奠定了良好的組織基礎。

2. 加強“家長學校”的建設

家長學校是組織學生父母接受系統、專業的家庭教育培訓學習的一個重要場地，組織父母到家長學校學習，可以提升家長的教育素養并使之成為家校合作共育的有力支點，從而營造良好的育人環境。家長學校的建立，除了有固定的場地外，我們還制定了《家長學校章程》，將家長學校課程科學化，提高指導針對性。家長學校的課程是開展家庭教育工作的靈魂，教材設置就顯很重要，學校每學期分年段舉辦家長學校。家長學校根據家長的需要和兒童在小學各個階段身心發展的特征進行選擇、編排專題講座的核心內容，邀請教育專家和資深教師授課，對家長進行科學家庭教育的宣傳，引導家庭教育正確方法，提升家教理念，指導家教行為。近兩年，我們邀請的一線教師主講的家庭學校課程從親子閱讀、行為習慣、心理健康等多方面進行了課程開設，受到家長的好評。每次課程前我們還編印內容豐富的《家長學校學習資料》，得到與會家長的高度評價。

3. 開展親子閱讀，提倡家校共讀共寫共賞，豐富家校活動

閱讀是成長之基。只有共同閱讀，才能擁有共讀的理想與愿景，共同的語言和密碼，共同的價值和追求。每一期家長學校開課的時候我們都會推薦一些專業、優秀的書籍給家長閱讀，同時我們開展一些閱讀沙龍活動讓家長們分享自己的育兒心得，優秀的作品我們還推薦到鎮的育兒心得評獎活動，除了專業的書籍我們還引領家長誦讀經典作品《易經》《論語》《中庸》等，提倡家長要育兒先育自己的心。這種家校共讀的方式，為學校與家庭之間架起溝通的橋梁，父母與孩子的關系也可以起到很好的溝通。

4. 暢通交流渠道

家校之間坦率而又真誠的交流，充分而又對稱的信息分享，經常性的聯系，是良好的家校合作關系的基礎。家校溝通的渠道主要有：開設微課掌上通、 微信群、QQ群，進行家訪，創辦家校讀物等。

家校合作共育是人類社會和現代教育發展到一定歷史階段的必然產物，家庭、學校攜手前行的家校合作共育機制，將共同形成教育的磁場；教師、學生、父母共同成長，將成為未來學習中心的常態。通過家校合作共育，通過重新定位家庭和學校，進而重建家庭和學校，激發教育磁場，放射出生命的最大能量！

責任編輯 黃博彥