校企合作人才培養與高職思政課教學的契合

燕妮

摘要：校企合作對于高職院校人才培養有著重要作用，在此過程中，如何利用校企合作人才培養模式深入開展思政課教學，一直是相關研究的重點部分，思政課教學對于學生的發展十分關鍵，其是德育教育重要部分，兩者之間的有效契合，會提高人才培養的效率，作為重要教學部分，本文進行幾點闡述，旨在提高認識，也希望能夠進一步培養更多具有高素質的實用型人才。

關鍵詞：高職校企結合；人才培養；思政教育；結合探討

引言

校企合作過程重視理論學習與工作實踐相結合，其主要目的是為了培養適用于社會的創新型人才，實現高校人才的全面發展。高職院校應該緊抓這一機遇，充分的利用校企合所帶來的資源，推動高職院校的思政教育發展，積極的挖掘高職院校的思政資源，深入的研究與創新教學模式，培養出富有高素質的高職人才。這不僅僅實現了高職院校教育的改革，同時也實現了高職思政教育的實效性。

1校企合作人才培養與高職思政教育的契合

1.1職業性特點的契合

無論是校企人才培養還是高職思政教育都是以及培養符合社會需求的人才為目標的。高職思政教育中著重的培養了學生的就業能力與社會價值觀，強調學生從實踐當中來獲取職業技能。校企合作人才培養，通過使用雙方的資源以及環境，然學生可以在學習與時間的過程當中，能夠熟練的掌握職業的技能。校企合作人才培養已經成為了目前高職院校改革的主要方向，也會高職院校的發展提供了一個良好的機遇。面對這一機遇高職院校應該以學生為主體，努力培養學生的綜合素質水平，讓學生能夠與社會實踐接軌。

1.2綜合性特點的契合

校企合作人才培養注重的課程的開發以及建設，其要求高職院校的專業分類要符合企業的人才需求，并且教學的內容也要更加的具有實用性、技術性，確?？梢耘嘤龇仙鐣枨蟮娜瞬?，這也是高職院校改革的主要方向。高職思政教育的本質是培養人思想道德品質的實踐過程，這一過程強調的是以學生為中心，尊重每一位學生的個體差異，提高學生的學習積極性以及主觀能動性。

1.3實踐性特點的契合

校企合作人才培養主要采用一體化的教學方式，將企業的實際工作環境引入到了課堂學習當中，更加的注重對學生的實踐培養，提高了教學的實用性。校企合作人才培養的過程主要為實訓——實踐——實習這三個步驟。而高職思政教育的環節也為實踐，如今信息技術的高速發展，學生獲取知識的渠道越來越多，所形成的社會觀念也來自于網絡信息，為了能夠有效的提高學生的思想政治素養，就有必要加大思政教育的實踐學習，讓學生可以有效的甄別信息的內容，吸取有利于自身發展的內容。

1.4目標相同點的契合

校企合作人才培養與高職思政教育的目標是相同的，都是以學生為本，提高學生的綜合素質水平，目標是為了培育出一批有益于社會、經濟發展的社會主義接班人。其共同培養了血神的社會責任感、創新精神以及實踐能力。通過思政教育學生的職業素養得到了極大的提升，學生擁有較高的職業競爭力，通過校企人才培養讓學生掌握了熟練的職業技能，并且可以更好的服務于社會、服務于經濟，兩者相互結合加上目標相同，讓學生在步入社會之后又可以成為一個優秀的人才，并且也有利于學生持續的發展。

2校企合作人才培養與高職思政課教學的策略

2.1社會化教學改革理念引入

所謂社會化教學改革理念，主要是指教學改革要關注學生成為“社會人”應具備的各方面基本素質，以學生的“社會性”成長為重要教學目標，并在教學過程中施以可行手段。高職院校通行的校企合作、工學結合人才培養模式，其根本特征就是讓學生盡量在畢業前達到一定程度的“社會化”，其中頂崗實習、實訓、模擬現場工作等是慣用的教學手段和路徑。因此，思政課社會化教學改革理念，正好契合了高職院校校企合作、工學結合的人才培養模式，可以這種模式為基礎，進行課程的社會化教學改革。這里主要涉及兩個方面：其一，思政課自身可以建構“顯性”的社會化教學內容體系，以課堂為抓手，提高學生的社會化能力和素質；其二，思政課教學可以融入專業課的校企合作、工學結合模式中，開展多層次、寬渠道的“隱性”社會化教學，拓展思政課的課外教學領域，提高學生的社會化能力和素質。通過顯、隱改革的結合，提高高職思政課的“有用性”和長遠“實效性”。

2.2育人和服務的有效契合

新形勢下迫切要求高職人才培養應轉變教育觀念，以職業能力培養為本位，促進人的全面發展。高職教育應將育人與服務等方面的素質要求作為教育和培養的重要內容，大力深化教育改革。為此，高職院校應當將人才培養和服務社會的職能有機結合起來，培養對社會有用的人，向社會開放，育人應當與服務社會實現有機結合。這就要求高職思政課教學要正確理解時代的特質和要求，洞悉其規律性、體現時代性，應當“育人為本”，注重學生個體發展，注重資源整合，擴大思政課教學的覆蓋面。相關部門也提出具體要求，要建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，應當積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合的管理體制，增強社會實踐活動的效果。思政課教學引入服務社會是高職院校人才培養的要求，是思政課教學改革創新的需要。通過開展思政課教學服務社會，可以提升大學生的綜合素質，完善大學生的人格，有力地促進大學生成長成才，促進其全面發展；同時，使大學生的學習與生產勞動相結合，提高高職院校為社會服務的水平。高職思政課教學服務社會的開展也需要動員和運用各方資源參與到大學生的思想政治教育之中，將教師、管理人員以及專職學生工作者調動起來參與到學生的思想政治教育之中，實現全員育人；充分挖掘社會資源，使社會各界參與到大學生的思想政治教育之中，發揮全社會的合力。高職思政課教學服務社會的發展應當緊跟我國經濟與社會發展的形勢要求，優化外在發展環境，進行科學合理、循序漸進的發展規劃，朝著制度規范化、組織科學化、活動社會化的方向發展。鑒于大學生對志愿服務活動的充分認可和十足熱情，不斷發展完善的思政課教學服務社會活動，同樣可以在高職院校大學生中掀起參與的熱潮，高職院?？梢宰源碎_啟思政課教學服務社會的時代。

結束語：

綜上，為不斷助力高職學生發展，在高職院校校企合作人才培養過程，要重視思政教育課的引入，要充分分析如何進行有效實踐，以培養具有高素質的高職人才。同時，為實現兩者之間有效契合，需要進一步利用現有資源，充分進行科學優化，以助力學生在實踐過程，形成良好的職業素養，為日后的發展奠定基礎。

參考文獻：

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