如何提高小學數學課堂的有效性

梁軍

【摘要】小學階段數學教學在實際開展中，如何提升課堂教學有效性，讓學生在有限的課堂時間內更加有效地完成整個知識的學習，這是我們應該考慮的一方面內容。在具體的教學上，我們需要對當前教學活動的開展過程進行合理的優化與改進，進而更好地適應當前新時期數學教學活動的開展需求。

【關鍵詞】小學數學 教學思路 方法創新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0080-01

引言

小學階段數學教學活動在開展上，其應該合理地創新教學方法和理念，進一步地讓當前數學課堂教學活動的開展更好地適應課堂教學活動的開展需求。在具體教學活動的開展上，我們應該考慮到數學學科的抽象性特點，并結合小學階段學生的認知規律和水平，通過合理地改進和優化教學過程，最大限度地提升課堂教學活動開展的有效性，提升教學效率，讓學生更好地掌握數學知識，并且也能夠對當前新時期數學教學活動的開展需求進行滿足。

一、新課程下小學數學教學的幾個新方法分析

第一，提升數學教學活動的針對性。在具體數學教學活動開展過程當中，如果我們采取千篇一律的教學方式，那么整個教學活動的開展效果就很難得到有效的實踐，并且學生們對于知識的理解深度也難以得到有效地保證。從當前小學數學有效性的角度來說，我們應該重視滿足不同水平和層次學生的學習需求，并提升教學活動開展的針對性和有效性，具有良好的實踐應用意義。在實際教學的過程當中，我們應該對于學生自身的學習情況進行充分了解，這樣才能安排好后續的教學工作。對于學習基礎較差的學生來說，在實際教學的過程當中，我們應該增加一些基礎的練習內容，激發學生的上進心，培養學生的學習信心。對于一些學習基礎較好的學生來說，由于他們的數學知識接受能力較佳，在實際教學的過程當中，教師可以適當的增加一些創新探究類的內容，激發學生的探索意識，促進學生數學能力的進一步發展。例如，在對《圓面積》相關知識點進行學習的過程中，就是可以先讓學生對圓的含義進行學習。在學生學習的過程當中，對于一些基礎一般的學生來說，教師則應該重點關注他們，對于基礎知識點方面的掌握。對于基礎較好的學生來說，教師就可以對他們進行引導，可以讓他們嘗試在圓的外面畫上相切正方形的方式來進行思考。

第二，合理利用多媒體技術。在實際小學數學教學活動的過程當中，通過多媒體技術的運用，可以對于學生聽覺、視覺以及觸覺等多方面感官進行更好的調動，這樣對于學生自身知識記憶效果的提升來說，是具有十分重要幫助的。在實際多媒體技術應用上，教師也可以配合動態演示的方式，來讓學生更好的參與到整個知識學習的過程當中，并且提升學生的整體學習能動性。例如，在對比例的相關知識點學習上，教師就可以通過計算機展示一個地圖，通過放大和縮小的操作，讓學生們可以對于比例的意義進行更好的了解，同時掌握一定的運用技巧，對于不同的事物與數學內容所存在的聯系進行體會，讓學生形成良好的現實問題描述和解決的能力，這也是小學階段讓課堂教學活動的開展，變得更加有效的一個必要手段。

第三，重視對學生興趣的提升。學生們如果具備良好的學習興趣和積極性，那么后續參與數學知識的學習過程當中，整個教學的有效性也自然能夠得到提升。數學知識和我們的實際生活是密切關聯的，同時生活情境的內容也有助于更好的激發學生的學習興趣，讓很多學習資源得到進一步的利用。在當前新的教育理念下，學生本身是整個課堂學習的重要主體。我們應該讓自主學習的過程當中，自主地對于自己腦海中的問題進行提出。在課堂教學中也應該有意識地對學生進行引導，通過創設不同的情境，引入學生感興趣的問題。教師在展開數學教學活動的過程當中，應該結合小學階段學生的實際特點和一些心理規律，引入他們十分感興趣的一些時代性和社會性的內容，讓學生在參與生活情境學習的過程當中得到更好的情感調動和激發，同時也進一步地培養學生的學習興趣。例如，在進行小數乘法計算相關知識點進行教學的過程當中，我們就可以為學生講解一個買菜的故事。“如果黃瓜2.3元一斤，我們要買2斤，需要花多少錢？”“那如果是2.5元一斤呢？”這樣一個充滿生活化氛圍的情境下，學生可以對于自己所掌握的數學知識進行一定的實踐運用，他們本身可以形成更加濃厚的學習興趣，后續相關知識點的教學也自然具備了一個良好的“引子”。

二、結束語

總而言之，在小學階段，數學教學活動的開展上，提升課堂教學的有效性是非常必要的。我們應該從不同的角度入手，在實際教學的過程當中，更好的對整個教學過程進行改進，提升整體學生的學習效果，讓學生可以在有限的時間內更好的對于數學知識的學習目標進行實現。

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