分析技工教育實施一體化教學的幾點措施

劉桂娟

【摘要】一體化教學是現在教育領域發展的主要方向，技工教育在我國的教育領域中占據著重要的地位，向經濟社會提供專業人才，現在對于教育工作的發展受到重視，技工教育工作實現一體化教學能夠滿足現在的職業教育要求，保證了人才培養的質量，所以應該進行一體化教學工作的不斷探索，本文提出與技工教育實施一體化教學工作的相關策略探究問題思索。

【關鍵詞】技工教育 一體化教學 教學改革 教育策略

【中圖分類號】G718.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0147-01

引言

我國經濟社會平穩健康發展。離不開社會經濟發展中的高素質專業人才的支持，現在的社會經濟發展中對于人才資源的依賴性更高，所以技工教育改革發展勢在必行，一體化的教育教學工作能夠解決傳統的教育工作中的不足，實現對于學生的專業能力以及專業素養上的培養發展，順應了現在的社會人才市場的要求，技工教育工作中實施一體化教學要發揮預期效果還應該進行實際教育工作的不斷探索。

一、技工教育中實施一體化教學的作用影響

技工教育在我國現在的教育領域起著重要的影響作用，能夠為社會培養專業人才，在這一教育領域實施一體化教學屬于教學改革工作的重點，要進行一體化教學工作的更快發展，應該使教育領域明確一體化教學給技工教育帶來的重要作用意義。

（一）激發學生學習興趣，促進專業技能的掌握

一體化的教學工作相較于傳統的教育教學工作，更加關注學生的教學主體地位的重視，傳統的教育工作中對于學生的教學主體地位忽視，學生在實際的教學活動中更多的是旁觀者的地位，對于課堂的參與熱情受到了很大的抑制[1]。一體化教學工作關注學生的主體地位發揮，能夠激發學生在課堂的參與熱情，從而激發學生的學習興趣，學生的學習興趣能夠更好的促進學生對于專業技術學習的重視，促進了專業技能的掌握。

（二）提高課堂教學效率，提升教學成效

一體化的教學工作能夠促進學生的自主學習意識，學生對于課堂的參與熱情更高，能夠與老師形成課堂上的積極互動，對于需要掌握的知識能夠進行主動的理解掌握，避免了傳統的教育工作中學生被動接受專業知識的情況出現，學生的理論知識掌握水平以及專業技能的掌握更加牢固，能夠促進教學效率提升，以及教學成效升級，進行高效課堂的建設。

（三）緩解傳統教學弊端，轉變教育工作

傳統的職業教育對于自身的定位不清，導致了實際教育成效大打折扣，培養的專業人才很難得到社會認可，現在實施一體化教學，解決了傳統教育工作中對于理論知識的片面重視問題，更好的進行了專業技能培養工作，有利于職業教育的轉變，有利于技工教育的快速發展。

二、技工教育實施一體化教學的策略措施

技工教育中實施一體化教學工作具有顯著的優勢，能夠實現傳統教育工作中所不能達到的教學成果，對于一體化教學工作的落實有以下的參考策略。

（一）明確對于一體化教學工作的認識

現在很多的教育工作者對于一體化的教學工作并沒有做到清晰的認識，只有實現對于一體化教學的含義以及作用優勢的明確認識，才能夠提升教育工作中對于一體化教學工作落實的重視，所以技工教育中要進行一體化教學工作的落實，首先應該清晰認識了解一體化教學工作。

（二）科學制定一體化教學工作方案規劃

教育工作是向社會提供人才的，所以應該首先做好教學工作的規范化發展，對于一體化教學工作的發展應該進行合理的規劃，一體化教學工作對教師隊伍以及教材等教學工作背景和條件都有嚴格的要求，不能滿足這些要求落實，一體化教學工作就只能是紙上談兵，不能起到預期的教育成果，所以要實施一體化的教學工作應該進行系統的科學的教學方案制定。

（三）加強教師團隊建設，重視教師專業水平培養

教師能力直接影響教育教學工作的最終成效發揮，為了實現一體化教學工作的成效，必須進行教師團隊的建設[2]。一體化教學工作要求了職業教師必須具備更高的專業能力水平，不僅要求教師有扎實的理論知識儲備，還要有實際的工作經驗，能夠為學生進行理論知識與實踐知識的結合傳授，所以要重視對于教師的能力培養工作。

（四）轉變教學觀念，重視理論與實踐結合

傳統的教學觀念已經不能滿足現在的社會人才市場的要求，現在社會經濟發展中要求了職業人才需要理論知識與實踐知識共同發展，減少某一方面的知識空缺存在。一體化教學工作重視理論與實踐的結合，滿足了社會人才市場的要求變化。

三、教育工作中實施一體化教學模式應該注意的問題

技工教育工作中實施一體化教學模式應該重視教育教學工作的方方面面，下面進行實際工作中主要應該重視的問題分析。

（一）重視學生個性發展，避免“一刀切”教學

一體化教學工作實施并不是說進行學生的無差別培養工作，現在社會需要的是個性化的人才，而不是流水線培養出來的人才，對于人才的創新能力、理解能力都有更高的要求，技工教育工作中應該避免一刀切的教學工作，應該根據學生的實際情況，進行個性化的培養，發揮學生的潛力。

（二）避免一體化教學流于形式、浮于表面

現在的教育改革工作中存在的一大問題，就是改革工作流于形式，進行教育教學工改革應該是以提升技工教育成果為目的，以提升人才培養質量水平為追求的，而不是簡單的為了滿足領導檢查的要求，改革工作應該抓住重點、抓住本質[3]。形式化、表面化的教學改革不能起到實際的教學工作提升的目的，對于技工教育的整體發展起不到實際的幫助，要進行工作發展必須要避免形式化主義的出現。

（三）重視對于現代化教學手段的應用

現代化的科技產品對于實際社會生活的影響體現在各個方面，在教學工作改革中也應該利用現在的現代化工具，提升技工教育工作的現代化發展，現在的教育工作中現代化工具的使用能夠實現教育工作的突破性發展，實施一體化教學工作中也應該重視現代化教學手段的應用，實現對于技工教育工作的推動。

四、結束語

技工教育是我國現在教育領域發展的重點，是社會經濟發展的重要人才資本保障，技工教育的發展需要一體化教學應用的幫助，在實際的教育工作中，需要明確一體化教學對于技工教育的作用意義，同時認識到高效的實施策略以及實際實施工作中應該重視的問題。

參考文獻：

[1]黃文慧.中職計算機網絡專業一體化課程改革的研究[D].廣東技術師范學院，2014.

[2]陳曉燕.技工學校校企合作現狀與對策研究[D].河北科技師范學院，2013.

[3]權少輝.職業院校理實一體化教學質量監控及評價體系研究[D].西北農林科技大學，2014.