新媒體視域下音樂教學創新與大學生價值觀培養

夏雄軍 張怡恬靜

摘要：隨著數字技術、互聯網技術和移動通信技術等新興科技的飛速發展，新媒體時代已經來臨。新媒體的開放性、即時性、交互性、便攜性等優勢使其輕松地占領受眾市場，當代大學生就是新媒體的最先體驗者之一。他們通過新媒體獲取知識、表達個人思想、廣交朋友，其思想觀念已深深烙上了新媒體時代的痕跡。這勢必給高校音樂教育帶來了挑戰，音樂教育作為德育滲透的領域，肩負著美化、豐富和充實心靈的重任。在這充斥著新媒體帶來的新觀念、新技術的時空中，高校音樂教育要相對進行改革創新以適應新媒體環境，追逐當代大學生思想政治觀念發展變化的步伐，探尋大學生喜愛的教學模式，促進人才的健康成長和發展。

關鍵詞：新媒體；當代大學生；音樂教育；思想政治觀念

一、新媒體對大學生價值觀的影響

新媒體相對于傳統媒體來說，實現了“一對多”向“多對多”的轉變。每個人既是信息的發布者又是信息的接收者，用戶的主動性和可選擇性大大增強。這使得民主意識與主體意識也隨之得到提高，當代大學生作為新媒體的體驗者，有著對自由與個性的渴望，和追求公正平等的信念；“足不出戶，便曉天下事”這是新媒體時代的標志，隨著信息傳播方式的變革，給學生帶來了個體溝通的高效率，但也在一定程度上剝奪了具有溫情的面對面式人際交往，從而易引起情感的匱乏，造成“個人主義”、“唯我主義”的產生；另一方面在市場經濟影響下，一些大眾傳媒一味追求商業化效益，為制造轟動效應而不惜迎合社會上某些庸俗、消極乃至不健康的思想潮流，使社會輿論環境變得復雜化。“追求感官享樂”、“個性自由”、“追求物質利益的最大化”等庸俗觀念直接或間接沖擊和影響著當代大學生的價值觀。

二、利用新媒體技術創新音樂教學的重要性

目前，在高校音樂教學中傳統的“師講生聽”模式還在大行其道，教學方法“單一、枯燥”，教學內容僅限于教材，并注重于理論的講解，知識內容呈現封閉式。在科學技術飛速發展的今天，加上高校音樂教學面對的是一個最易接受新生事物、喜歡求新求異的群體，傳統的音樂教學方法已經跟不上時代的步伐，同時也不能符合于當代大學生的特點，因此在高等音樂教學中運用新媒體技術勢在必行。

新媒體是以現代信息技術為支撐，以有線或無線等方式進行信息傳送的一種媒體形態。目前通過QQ、微信、微博、微課、慕課等互動性程序，便可以輕松的發送文字、語音、視頻和共享資料，教師可在線示范指導、及時點評，達到現場授課般的效果。在時空界限上新媒體技術減少了了由于音樂課時限制帶來的諸多不便，使線上線下教學相結合；在人性化教學上，既拓寬了師生、生生之間的交流渠道，又滿足了學生的好奇心和新鮮感，極大地符合音樂學科相對開放的特質和高校學生對自主學習的追求。

三、如何利用新媒體創新音樂教學，促進學生價值觀培養

（一）模式上推陳出新

1.交互式學習，讓情感“回溫”

新媒體讓學生民主意識得到增強的同時，也造成同學、師生之間情感交流越來越少，“冷漠”“自私”成為了部分大學生的標簽，這對其成長極其不利。交互式音樂教學的特點在于它明確的參與性，師生間需要通過音樂達到互動與溝通。而新媒體又為音樂教學提供了廣闊的互動空間，教師要善于運用新媒體技術，尊重學生的同時引導其養成正確的價值觀。例如學生可以通過微信、QQ、微博等隨時向老師進行發問，老師則直接在線指導，幫助提高學生學習效率。老師還可將學生的問題提煉成有教育價值的討論話題，如“你認為哪些流行音樂可以引入課堂？”，“學習音樂的目的是什么？”等問題，發布到微信群、QQ群、微博討論話題中，再組織話題討論。在討論中學生可以從別人的觀點中得到啟發，可以對其他同學的疏漏之處進行補充，將自己所搜集的資料與大家共享，彌補原本不足的合作意識，教師也要及時對學生的發言進行引導與評價，幫助學生養成聆聽的習慣，培養平等謙和的包容態度，不斷培養學生允許求同存異，接納不同觀點的雅量。

2.自主式學習，促進學生獨立人格的培養

如今高校的學生以90后為主，這些年輕一代的思維與想法較為活躍，加上新媒體技術的高效性、開放性，傳統的“灌輸式”教育已不完全適用于他們，所以教師要利用新媒體開展自主式的教學實踐。如可在課前將本次課所要講授的內容通過視頻錄制共享給學生，學生可根據視頻所授內容，找到一個自己感興趣的點然后上網搜集相關資料進行整理，學校課堂就是師生討論，學生展示、分享成果的民主自由發展時間。這種以翻轉課堂的教學方法，不僅還給學生主體參與的權利，他們在搜集資料時，面對網絡上成千上萬的各色訊息，要從中選出自己想要內化的知識，也是對他們信息篩選能力和是非判斷能力的考驗，這有助于獨立人格的形成。課前的補充讓教師有了更多的時間在課堂上帶領學生探尋音樂中所蘊含的政治思想內容和倫理道德內涵，給予學生豐富的精神力量，而非局限于音樂的理論知識部分。

（二）內容上吸精添彩

1.利用網絡資源擴充教材，選擇具有思想性及藝術性的作品

如今新媒體化的交往將世界各地區、各民族的風俗習慣、文化傳統、價值觀念和行為方式呈現在大學生面前，拓寬了他們認知范圍。但這其中不乏還混雜著一些灰色信息，影響著大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成。

從中國的孔子到古希臘的柏拉圖，無不強調音樂在陶冶人的情操，移風易俗等社會教化方面的作用。因此高校音樂教師要充分認識到音樂的思想教育功能，把握主流，把握社會主義方向性，注重教學內容的藝術性和思想性的統一，把那些大家喜聞樂見、思想性、藝術性較高的音樂作品講授給學生，使學生在審美的同時，可以從中得到理性的滿足和道德水平的提高。然而音樂課本提供的音樂作品總是有限的，并且內容相對陳舊，不能引起學生注意，大眾傳媒負載的大量生動豐富、新鮮及時的教育信息恰好彌補了這一不足。教師要意識到在新媒體背景下，教學資源的容量就是網絡中存在的所有音樂作品的總量，要把握新媒體資源為教學增色。如具有教育意義的電影《百鳥朝鳳》，各大樂團舉辦的“紅色”音樂會，根據革命題材改編的音樂劇等，都能成為教師的教學素材。教師可通過互聯網下載相關音頻、視頻，或結合動畫制作，有條件的學校還可使用VR技術等手段，利用其有聲有色、圖文并茂、聲情融匯的特點，讓學生仿佛置身其中，加深審美體驗。在觀看與聆聽過程中，教師要注重教學內容的德育升華，通過音樂的情緒感染力，引起學生思想上的震撼，引導學生體會藝術家深刻的思想和豐富的情感，從而陶冶情操、凈化心靈。

2.注重傳統文化，增強民族自豪感

目前主流媒體宣傳的內容西方音樂占比重較大，本民族音樂所占比重少，這不能適應當前世界多元文化的發展，與高素質人才的培養。所以課上教師可多在網上搜索一些本民族傳統戲曲、民間音樂表演視頻等，培養學生對傳統音樂的學習興趣，珍視中華傳統文化。課下發動同學以小組為單位，利用互聯網資源庫自由學習，然后將學習成果以視頻的形式上傳到微博，通過集贊的方式選出優秀作品，作為期末評分依據，這樣不僅調動了學生的積極性，在觀看其他組的匯報成果時也豐富了自己對傳統音樂文化的認識。還要鼓勵學生將自己家鄉的民間音樂文化共享到聊天群，或在傳統節日利用在線直播平臺實時直播本土音樂藝術表演，促進傳統音樂的傳播，增強民族自豪感。

（三）時間與空間的有機結合

興趣的培養，和觀念的養成僅靠課堂45分鐘遠遠不夠，需要注意到時間上的持續性和空間上的拓展性。大學生中大部分都是“低頭族”，這充分體現出手機在他們日常生活中的高使用率。教師要抓住這個契機，占領手機媒體這一陣地，利用微博、朋友圈、QQ空間等轉載相關音頻與資料，堅持做到“每日一新，365天不間斷”，并通過轉發、評論、點贊等功能，及時了解學生思想發展動態，并給予回復與指導，使師生之間相互了解、相互影響，實現潛移默化的引導；學校還要利用校園網絡平臺或公眾號，分專欄向學生推送富有教育價值的音樂作品等，建立優質的網絡校園環境，供學生在線學習，使線上教育成為學校課堂教育的有效延續。總之從時間和空間上要打破課堂的限制，借鑒“長久戰”策略，促進和引導學生養成符合時代要求的價值觀。

（四）教育觀念的改變

首先教師要知道“教學方法是不斷變化發展的，凝固不變的教學方法是沒有的”，現實生活中不少教師觀念保守，滿足于完成自己既定的教學任務，沿用傳統的教學方法，不愿嘗試新方法，導致教學質量不高，教學效率低下。蘇聯教育家贊可夫曽說過“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效”，而在新媒體時代新媒體技術就是開啟通往學生心靈的鑰匙。所以教師要務實“活到老，學到老”的精神，積極的學習使用新媒體技術，創新教學；其次很多高校音樂教師為了提高學生的音樂專業知識和技能，在教學中忽略了對思想道德素質的培養，甚至沒有意識到其重要性。所以每一位音樂教師都要深刻認識到音樂課的意義和價值并不只是傳播和傳授音樂藝術的載體，而是被賦予了更多的教育價值。在教學中要有目的的將音樂內容和德育內容進行結合，并能夠在教學環節中借助適合的教學手段（如新媒體技術）來凸顯德育特色，恰如其分地表達和傳遞高校音樂教育中所蘊含的思想政治教育內容，達到萬物潤無聲的效果。

結語：

正確應對以新媒體給大學生價值觀教育帶來的機遇與挑戰，充分發揮音樂教育的美育功能，是當前高校音樂教師面臨的一項挑戰。高校教師既要充分利用音樂的情感性帶來的審美教育特性，也要緊緊抓住新媒體技術為大學生教育提供服務的契機，為大學生價值觀教育創新發展搭建新平臺；要充分運用新媒體技術的傳播特點與當代大學生的價值觀特點相契合的優勢，為大學生價值觀教育創新探尋新的著眼點；要在積極應對挑戰中深入挖掘新媒體和音樂教育相結合的思想政治教育功能，開辟大學生音樂德育創新發展新天地。

參考文獻：

[1]杜亮.《3G背景下大學生思想政治教育載體研究》.山東大學

[2]李昂.《高校運用微博開展思想政治教育的研究》.上海師范大學

[3]鞏琦.《論美育對大學生素質教育的促進作用》.山東師范大學

項目名稱：新媒體視閾下普通高校音樂教育創新與大學生價值觀培養的互動研究，項目編號：16YBA283，項目分類：社科縱向·省級項目