淺談多媒體技術在高校美術教學中的合理運用

張珍妮

摘要：美術是一門具有較強專業性和實踐性的教學學科，對于學生的專業知識和思維有著較高要求，多媒體技術在高校美術教學的運用發揮著重要作用。本文從教師傳統教學思維與形式沒有得到改善、多媒體技術在高校美術教學中的過度使用以及打亂了美術教學教學規律三個方面入手，對媒體技術在高校美術教學中的應用現狀展開分析，同時對多媒體技術在高校美術教學中的合理運用提出具體建議。

關鍵詞：多媒體技術；美術教學；教學模式；教學理念

前言：

隨著社會經濟的不斷發展和信息科學技術水平的不斷提高，多媒體技術逐漸被廣泛的應用到各個領域的生產管理工作中，高校美術教學中的應用也不例外。美術教學是一門具有極強視覺性的教學科目，對于學生的專業知識與實踐能力有著較高的要求。多媒體技術在高校美術教學中的合理應用，不僅可以有效的強化學生的視覺感受，還可以進一步拓展和延伸美術教學功能，對學生的全面發展意義重大。

一、多媒體技術在高校美術教學中的應用現狀

多媒體技術的創新發展在很大程度上對當前高校的美術教學造成影響，在高校美術教學過程中靈活的應用多媒體技術，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以進一步促進學生的綜合實力的提升。但是從多媒體技術在高校美術教學中的應用現狀來看，還普遍存在著一些問題亟待完善，具體體現在以下幾個方面：

第一，教師傳統教學思維與形式沒有得到明顯的改善。在高校美術教學過程中應用多媒體技術是一種創新的教學形式，但是由于教師沒有真正認識到多媒體技術的實際應用內涵，缺乏對美術教學形式與教學思維的轉變意識，所有會在一定程度上限制多媒體技術應用效果的發揮，多媒體技術在高校美術教學中的應用也大多流于表面；

第二，多媒體技術在高校美術教學中的過度使用。多媒體技術在高校美術教學中的應用，對于提高教學效率有著重要作用。但是近年來多媒體技術在高校美術教學中的大力推廣以及多媒體技術在美術教學中的過度使用，很容易導致對美術實踐教學的忽視，使得學生對于美術知識的學習停留在感性認識層面上，難以形成理論的認知；

第三，打亂了美術課堂教學的實際教學規律。多媒體技術本身具有一定的包容性，在高校美術教學過程中的應用也會涉及到多方面的內容，多媒體自身具有的聲響結合特點與美術教學科學具有的視覺沖擊特征可以進行相互融合。但是多媒體技術在美術教學中的不合理使用，會進一步加大學生對多媒體教學視聽感受的依賴性，打亂美術課堂教學的實際教學規律，不利于學生創造性思維的培養。

二、多媒體技術在高校美術教學中的應用價值

多媒體技術在高校美術教學中的應用，將傳統的單一、刻板的美術教學模式向著生動、有趣的方向發生轉變，推動學生更積極的投身到美術探索學習過程中去。多媒體技術在高校美術教學中的應用價值主要體現在以下幾個方面：

第一，豐富美術教學資源。傳統美術教學資源是非常有限的，在美術教學過程中合理應用多媒體技術，可以借助先進的互聯網平臺和先進的多媒體技術來獲取更多的教學資源，進一步豐富高校美術教學資源。利用多媒體技術來搜集教學資源，還可以促進學生的個性化發展，讓學生可以更加直觀的感受到美術教學的魅力，引發學生對于美術藝術作品的情感體驗，從而更好的了解美術教學內容。比如：在美術教學過程中往往會涉及到代表作品的賞析，利用多媒體技術可以將美術作品與聲音進行有效結合，從而更好的帶領學生進入藝術的世界，提高學生對于美術學習的積極性；

第二，激發學生的學習興趣。在高校美術教學過程中應用多媒體技術，可以極大的活躍課堂教學氣氛，利用交互式的教學設計可以拉近學生與教師之間的距離，調動學生在美術課堂學習中的興趣。此外，多媒體技術在高校美術教學中的合理應用，充分展現出了多媒體的作用，教師也可以借助多媒體技術來幫助學生更好的制定學習計劃，促進“教”與“學”兩者的有效結合；

第三，提高美術教學效率。在美術教學中應用多媒體技術，可以在很大程度上突破傳統美術教學模式對學生思維創新的限制，彌補學生在繪畫專業基礎方面的不足，有利于激發學生對于美術藝術創作的自信心，提高學生在美術創新精神和問題處理等方面的綜合能力[1]。比如：在高校美術教學過程中，多媒體技術可以輔助教師針對學生的學習薄弱點進行補足，在有效縮短傳統美術教學的繪畫技巧教學時間的基礎上，讓學生在更短的時間內快速建立起對美術學習的信心與成就感，同時學生也可以擁有更好的時間進行自主創作，對于美術課堂教學效率的提升起到非常大促進作用。

三、多媒體技術在高校美術教學中的應用策略

（一）利用多媒體技術增強美術教學的可視性

高校美術教學作為一門可視性較強的學科，想要有效提升學生的專業鑒賞能力和繪畫創作能力，需要建立在充分調動感官感受的基礎上，只有讓學生切實體會到美術創造的魅力，深入了解到美術作品的內在含義，才能更好的保證教學質量和提升教學效率。利用多媒體技術來增強美術教學的可視性，是多媒體技術在高校美術教學中合理應用的有效策略之一，主要是借助多媒體技術將美術作品賞析與學生的藝術觀感進行緊密聯系，從而將傳統美術教學中學生的被動接受向著主動獲取進行轉變。比如：在進行《伏爾加河上的纖夫》這幅美術作品賞析教學時，教師就可以利用多媒體技術對作品相關的影像進行展示，讓學生更為直觀的感受到這幅作品創作思想。利用圖片、文字、音樂三者之間的有機配合，可以將《伏爾加河上的纖夫》這幅作品的情感訴求表現的淋漓至盡，營造出一種特定的藝術氛圍，進一步激發學生在美術創作方面的想象力，讓學生的美術創作作品更具有活力。

（二）構建開放式的美術教學模式

在高校美術教學過程中合理的應用多媒體技術，可以通過構建開放式的美術教學模式，進一步豐富美術學科的文化藝術底蘊，在結合傳統美術教學模式中成熟技法教學的基礎上，最大程度的發揮出多媒體技術在高校美術教學中的實際作用。針對上文中提到的當前高校美術教學中多媒體技術過度使用的問題，需要教師深刻的認識過猶不及的事實，在實際的美術教學過程中切實把握好多媒體技術應用的具體程度[2]。比如：在進行美術實踐教學時，教師應該靈活、合理的應用多媒體技術，做好美術教學前期的知識引導與藝術氛圍的營造工作，切勿盲目的利用多媒體技術進行美術作品或者相關教學知識的胡亂堆砌。應該結合實際的教學內容，選擇恰當、適量的作品進行賞析，從學生實際需求的角度出發，培養學生的創作力和提升美術專業素養。

（三）轉變教師傳統的教學觀念

由于長期受到傳統美術教學觀念的影響，會在很大程度上影響多媒體技術在高校美術教學中的應用效果，為了進一步提高多媒體技術在高校美術教學中應用的實際作用，需要教師積極轉變傳統的教學觀念，摒棄掉傳統教學模式下養成的不良美術教學習慣[3]。隨著新課程教育改革進程的不斷推進和素質教育理念的逐漸普及，學生在教學過程中的主體地位越來越受到重視，各個高校在配合教育改革相關工作過程中，也將培養學生在美術學習中的主觀能動性作為主要的教學目的。雖然學生在教學工作中處于主體地位，但是教師在教學過程中的指導作用仍舊非常重要，任課教師作為美術教學重要的引導者，其自身的教學思想與教育觀念與教學效果有著直接的聯系。所以，在實際的美術教學過程中，教師不僅需要轉變傳統的教學觀念，還要借助先進的多媒體技術，將美術教學與時代發展的實際需求進行有機結合，從而使美術教學課程設計更具有合理性與科學性。此外，教師還可以利用多媒體技術，不斷提高自身的美術藝術修養與專業的教學能力，以飽滿的熱情來對待每一次的課堂教學，用創新的思維來引領學生投身到美術創作當中去。

（四）提高美術教學的針對性

在高校美術教學中合理運用多媒體技術，有利于提高美術教學的針對性。通過對國內外優秀美術作品的賞析與感悟，是當前高校美術教學中激發學生學習興趣的有效手段之一，透過優秀的美術藝術作品，讓學生在深入了解美術創作藝術的基礎上，進一步提升自身的美術專業知識。從某種角度講，優秀的美術藝術作品不僅僅體現的是作者一個人的情感思想，更多的對一個時代藝術創作感悟與美術魅力的展現。借助多媒體技術來讓這些優秀的藝術作品成為高校美術專業學生的教學資源，以此來培養學生對于美術創作的藝術感知力以及提高學生的審美能力。比如：在賞析《米洛斯的弗洛狄特》這幅美術作品時，教師可以利用多媒體技術來對作品背后的內涵進行深入剖析，也可以通過對國外雕塑方法的滲透，來讓學生對美術作品的創作背景、所處的社會環境、特定的文化內涵等等進行了解。

總結：

綜上所述，在高校美術教學過程中合理運用多媒體技術，對于保證美術課堂教學質量和提高教學效率達到積極的促進作用。為了可以充分發揮出多媒體技術在美術教學中的應用作用，需要利用多媒體技術增強美術教學的可視性、構建開放式的美術教學模式、轉變教師傳統的教學觀念以及提高美術教學的針對性。只有真正認識到多媒體技術對于美術教學的重要性，才能促進美術教學事業的持續健康發展。

參考文獻：

[1]王偉林.多媒體技術在高校美術教學中的合理運用[J].山東農業工程學院學報，2017，34（12）：113-115.

[2]魏毅.論現代多媒體技術在高校美術教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（11）：60.

[3]傅建明.高校美術教學中多媒體技術的應用研究[J].美術教育研究，2015（19）：115.