淺談技工院校班主任工作體會

唐麗

【摘 要】隨著我國教育領域的深化改革發展，技工院校的教育也不斷進行優化與調整。作為技工院校中教育實施的重要組成部分，其班主任的工作不僅關系著學生管理與教育的質量與效果，而且對于我國技工院校教育質量的整體發展也具有重要影響。基于此，本文通過思想教育、學習教育、管理情況、班級建設這四方面對技工院校班主任工作的心得體會進行闡述。本文旨在為技工院校班主任工作的實施提供幾點參考性建議，并為我國技工員院校學生教育與管理的發展提供積極的促進作用。

【關鍵詞】技工院校；班主任；工作體會

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0035-01

前言

在我國教育領域的發展中，技工院校的發展處于較為落后的狀態中，進而技工院校進行學習的學生在學習成績、綜合素質等方面均具有一定的缺點。故而在對技工學院學生進行管理的過程中應對學生的管理與教育進行重點關注。作為一名技工院校的班主任，經過對技工院校班級的管理本人得出幾方面的管理心得，并且發展在對技工學院學生進行管理時期，應主要利用從嚴管理，但嚴中有愛的管理方式進行，利用愛與情感的溝通走入學生內心，在對學生進行教學管理將事半功倍。

一、重視學生思想教育，提升學生綜合素質

學生的思想教育是技工院校教育活動實施過程中的重點內容。作為教育活動的重點內容，其不僅關系著學生世界觀、人生觀等思想情況的建立，而且對于學生日后的人生發展也具有重要影響[1]。在教師對技工院校學生記進行思想教育的過程中，本文主要總結處于以下幾方面的思想教育要點。第一方面，不應采取單一的說教方式對學生進行思想到的教育。采用單一的說教方式不僅無法對學生的思想道德現狀起到優化的作用，而且將在一定程度上促使學生產生厭煩心理，不利于下一階段的教育管理。故而在對學生進行思想教育的過程中，應采取多種教育方式進行教育，例如：環境影響的方式、重點表揚的方式等。在利用環境影響方式對學生進行思想教育的過程中，應建立起良好的班級環境。由于不同的學生均來自于不同的家庭，其在思想方面存在著較大的差異性，不同學生具有不同的思想習慣。故而在對班級環境監理的過程中，應建立起強有力的班級思想核心。例如：“德、智、美、勞”全面發展[2]。通過這一核心的建立制定出具體的學生思想教育目標。例如：端正學習態度，積極學習專業課。第二方面，在學生的思想教育過程中應采取以身作則的方式對學生進行思想教育。作為一名教師應為人師表，在教育學生的過程中以身作則，為學生樹立出良好的榜樣，進而提升教師在學生方面的威信，促進接下來管理工作的實施。

二、營造濃厚學習氛圍，推動學生成績提高

學生的重要任務即是進行學習。故而技工院校學生的學習情況也被社各界進行重點關注。由于技工院校學生在學習成績方面存在著一定的落后現象，但并不代表技工院校學生在某些方面比不上其他學校的學生[3]。技工院校學生在學習成績方面的落后多數是由于其對于學生并不感興趣或者對學習厭煩而造成的。而作為學生日常生活中重點內任務，其不僅關系著學生未來的人生發展，而且對于學生現階段的發展也具有重要影響。故而在教師對技工院校學生進行教育管理的過程中，應重點對其學習情況進行重視。筆者在學習方面所采用的教育管理方式為營造濃厚學習氛圍，推動學生成績提高。通過良好的班級學習氛圍建立，推動學生進行專業課程知識的學習。

三、班級管理嚴中有愛，促進學生健康成長

在對學生進行日常管理的過程中，通常采用班級管理嚴中有愛，促進學生健康成長的方式進行實施。在該種方式的實施過程中主要應對以下幾方面的要點進行重點關注。第一方面，在嚴格管理的過程中也應注重與學生的情感溝通。由于筆者所在學校所采用的曰常管理方式為半軍事化管理，在學生的管理方面較為嚴格，故而新生進入筆者所負責的班級后，將采取較為嚴格的管理方式，但在對學生進行嚴格管理的過程中也將嚴中有愛的管理方式進行實施，進而保障在嚴格管理中教師能夠與學生迅速的熟悉起來，并保障管理工作的落實效果較好。第二方面，在對學生進行日常管理的過程中除了嚴中有愛的教育管理方式，還應重點關注學生的思想情況以及健康情況。在日常的學生管理過程中，不應一味的對學生進行嚴格管理，而是應在嚴格管理中對學生的心理健康以及身體健康進行關注。一味的對學生進行嚴格管理不僅將造成教師與學生關系緊張的局面，而且不利于教師下一步教育內容的實施。而在對學生的心理健康以及身體健康進行關注的過程中，學生能夠感受到教師對自身的關懷，進而積極配合教師的下一步教育內容實施。同時，該種教育管理方式的實施能夠在極大程度上促進學生心理以及身體的健康成長。

四、樹立良好班風班訓，促進班級質量提高

在對學生進行教育管理的過程中，由于技工學院的學生在自身管理能力等方面不足。故而需要班主任應具有較強的責任感，具有對學生認真負責的態度，對學生進行嚴格的管理。通過樹立良好班風班訓的方式，促進班級質量提高，進而形成了較為優秀的班級團體。同時在對學生進行管理的過程中，良好的班風班訓建設將會為學生樹立起優質的發展目標，而教師在日常的管理中還應對班風班訓的內容進行適當的強調，進而在學生的思想意識中樹立統一的發展目標，培養出優秀的班級團體。

結論

本文通過重視學生思想教育，提升學生綜合素質、營造濃厚學習氛圍，推動學生成績提高、班級管理嚴中有愛，促進學生健康成長、樹立良好班風班訓，促進班級質量提高這四方面對技工院校班主任工作的心得體會進行詳細的闡述與表達。經過本文對技工院校班主任工作體會的詳細闡述，得出應在未來的學生管理生活中繼續提升學生的責任心，繼續利愛與情感與學生進行溝通，進而促進學生綜合素質的提升，保障學生的健康成長。同時，希望本文能夠為技工院校班主任工作的實施提供幾點可行性建議，并為我國技工員院校學生教育與管理的發展提供積極的推動作用。

參考文獻

[1]周林衛.為了每一位學生更好的健康成長——淺談技工院校班主任工作抓手[J].職業，2016，18（02）：126-127.

[2]朱曉茜.淺談技工院校班級教育和管理工作的點滴體會[J].教育，2016，15（12）：00061-00061.

[3]余成路.以學生為本，實施“抓”“放”——淺談技工院校班主任的有效管理[J].才智，2017，19（08）：174-175.