小學班主任工作方法與技巧初探

唐麗萍

【摘要】小學班主任的工作在在小學教育中處于主導地位。工作的成效決定這一個班集體整體的教育水平高低。班級是學校的基本組成單位，而作為班級第一責任人，無可爭議的就是班主任。班主任要對整個班級的安全、學習、紀律等等方面負起責任。所以如何優秀的去完成班主任工作，需要去進行深入的探究與討論。

【關鍵詞】小學 班主任 學生

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0203-01

眾所周知，小學班主任是小學班級的管理者，它起到了舉足輕重的作用，班主任進行工作時候要講究一定的工作方法還有工作技巧，當合理運用工作技巧的時候，對于班級的管理工作可以說是事半功倍。下面將一一闡述小學班主任運用工作方法的重要性以及具體的工作措施。以探究出更好的工作效果。

一、有關利用工作技巧的重要性

我們都知道，在小學中，班主任在班級中發揮著主導作用，是班級的支柱。班主任要負責自己班級學生的管理，還要注意學生的學習狀態。班主任的工作具有一定的特殊性，他不同與一般的任課老師。任課老師一般只要做好自己科目教學工作就可以了，而班主任則不然，不僅要教授自己的科目知識，更要做好班級的管理工作，二者缺一不可，不可偏廢。由此可見，班級中學生的身心發展、學習水平在一定程度取決與班主任工作的好壞與否。這個時候的學生心理狀態還不太成熟，班主任需要加以引導，從而樹立其起良好的班級氛圍，和諧的教學環境。這樣就有利于學生的全面發展。讓學生形成正確的生活觀念和學習觀念。另外，班主任也多與學生進行溝通，多去了解學生的生活狀態，心理狀況，而不是只去關注孩子的學習，對學生的總狀況要有一個大致的了解。一般來說，必須要加強與學生之間的聯系，密切關注到學生的各種變化，給學生以生活上的指導，亦或是心理的溝通。幫助學生解決實際生活中遇到的各種難題與挫折。引導學生向著積極陽光的層面發展。以上的種種表述，都深刻揭示了小學班主任在實際工作中利用工作技巧的必要性。

上面闡述了班主任要運用工作技巧的必要性，這只是一個引子，下面要具體的去探討班主任在實際工作中運用工作方法和技巧的具體要求。

二、班主任運用工作技巧的具體要求

1.班主任為學生做好表率，起到榜樣作用

小學班主任在日常教育工作中要嚴以律己，加強對自身的要求。不斷增強自身的道德文化修養，提升自身的工作水平和工作技巧。在平日的的學校各項工作中，要嚴格恪守教師的職業道德，不斷對自己提出高標準、嚴要求，班主任還要不斷加強自身的學習，努力提高自身的教師職業水平，為同學們起到帶頭作用，以德服人，讓學生去感受到榜樣的魅力，這樣他們也就會自覺的去完善自身，見賢思齊焉，見不賢而內自省也。如果班主任沒有起到良好的榜樣作用，沒有得到同學們的信賴。那么這個班級的班風也不好到哪里去，班級中各項工作的展開也會受到限制。對于學生和老師各自的發展都會產生不利的影響。老師要養成良好的自身習慣，并督促學生也去養成相應良好的生活習慣和學習習慣。學會做人。對學生的各項表現做出正確的評價，增強學生的自信心，推進班主任工作的展開。

2.班主任深入班集體，加強與學生的聯系

班主任要順利推動班級工作的展開，那么就必須要深入了解自己班級的每個學生。有教無類。老師要關注到每個學生的學習狀態和生活狀況，做好與學生的溝通工作。班主任要學會去接受學生的意見與建議。這個時候的學生心理還很不成熟，他們可能有很多的想法，班主任要學會去接受學生的不同意見。形成和諧融洽的師生關系。當學生遇到生活中的困難時，要力所能及的去幫助學生解決問題，避免孩子幼小的心靈受到創傷。當學生遇到學習上的瓶頸的時候，要不厭其煩的為學生講解知識，不能失去耐心，一定要確保學生弄懂自己不會的知識。

3.學會去鼓勵學生，培養學生自信心

小學學生的自尊心很強，我們要根據他們的心理特點來進行相應的班主任工作。當我們進行工作時候，不要把自己擺在一個高高在上的位置，要學會換位思考，多去站在學生的立場去考慮問題，要學會鼓勵學生，培養孩子的自尊心，尤其是對于有些自卑心理的學生。我們更應該去多多鼓勵他們，讓他們有一個陽光開朗的心境。學生在學習生活中可能會遇到很多的挫折，這樣都是不可避免的，當挫折出現時，班主任不應該只是袖手旁觀，指望每個學生都可以獨立去解決問題。老師應該作為一個朋友的身份出現在學生身邊，引導他們獨立去解決問題，讓他們覺得自己很棒，自己很行。這個時候也是他們建立自信心的時候。在老師進行工作的時候，有些班主任可能會出現差別化對待學生的情況，這是不可取的，我們要做到一視同仁，每個學生都是獨特的個體，都值得培養，不能把成績作為評價學生的唯一標準，我們要做到有教無類，因材施教。不能因為學生學習成績差就拋棄，也不能因為學生學習成績好就無限的去寵溺他，對學生的不足和缺點置之不理。這些都是班主任工作中需要注意的技巧和方法。

4.做好家長工作，共同促進學生發展

家長是孩子最好的老師，家長在家庭中的一舉一動、一言一行都會給孩子打上深刻的烙印。家庭教育相對于學校教育也是不可或缺的，所以班主任在進行班級管理工作時候，要注意多于家長溝通學生的身心狀況，有好的一面，進步的一面要積極告知家長，讓他們對孩子進行鼓勵，而孩子犯錯時候，家長就要協助學校對孩子進行糾錯教育，這樣的糾錯效果往往事半功倍。最了解學生往往不是老師，而是學生的家長，所以班主任在進行工作要注意多去傾聽家長的相關意見和看法，結合家長的觀點對孩子進行相關的教育，往往可以取得良好的教育效果。

5.配合科任教師的工作，發揚團隊精神

一個班級除了學生和班主任，還有一個重要組成部分就是各科的任課老師，他們是一個班集體不可或缺的一部分，學生的學生成績好壞也取決與各科老師的努力。而班主任要把各科任課老師團結起來，擰成一股繩，共同為班級教育事業做出貢獻，加強與各科老師的聯系，要保持和任課老師的溝通，從而推動教學工作的展開。要結合任課老師的意見對學生進行教育，因為在各個科目中，每個任課老師的對學生的了解狀況是最清晰的，他可給班主任最清楚的反饋。從而可以更好的推動班主任工作的展開。

參考文獻：

[1]吳恩義.小學班主任溝通與協調能力存在的問題與對策[J].現代交際.2015（9）：171-172.

[2]劉小玲.優化小學班主任溝通協調能力探析[J].文科愛好者：教育教學版.2016（2）.

[3]楊冬梅.談談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中國科教創新導刊.2013（9）：216.

[4]朱耿秀.試論現實療法在小學班主任心理健康教育工作中的應用[J].中國校外教育旬刊.2015（12）：19.

[5]張軼璇.積極心理學理論在中小學班主任心理健康教育中的應用[J].山西青年.2016（23）.

[6]謝光艦.淺談小學班主任心理健康教育中積極心理理論的運用[J].教育科學：全文版.2016（12）：284-285.